1、“.....课前，教师可以提前要进行要求，进步促使学生自主学习能力的增强。因为教学视频主要是影音结合，能够将些操作模式转换成视频形式，这种教学资源比较生动形象，学生在相应的情景中自主学习，自主记忆摘记标注等，这种自主学习与传统的理论讲解强加到学生身上的效果是完全不样的。这种自主学习是发自学生内心主动的内驱动力我要看，学生参与活跃度百分之百，这是自发的精神力量，也符合学生好动好动好奇的天性，而不是教师理论讲解，学生被动接受，而且这种被动式灌输，学生未必接受。学生在专注观看视频的过程的同地夯实信息技术知识点。视频，思想道德教育教师问，同学们刚刚完成了红绿灯的动画。那么这个动画中的红绿灯，在现实生活中起了什么作用学生回答，交通安全需要同学们起参与，心头常亮红绿灯，安全出行伴人生，接着教师播放交通安全文明视频，对学生进行思想道德教育......”。

2、“.....他们进入了动感的世界，注意力高度集中，情感高度升华，正确人生观在此确立。，培养学生分工合作精神在制作红绿灯的基础上，教师可以紧接着提出个任务起来设置个倒计时动画。请同学们打开学习网教学视频在信息技术课堂中的应用论文原稿形式，这种教学资源比较生动形象，学生在相应的情景中自主学习，自主记忆摘记标注等，这种自主学习与传统的理论讲解强加到学生身上的效果是完全不样的。这种自主学习是发自学生内心主动的内驱动力我要看，学生参与活跃度百分之百，这是自发的精神力量，也符合学生好动好动好奇的天性，而不是教师理论讲解，学生被动接受，而且这种被动式灌输，学生未必接受。学生在专注观看视频的过程的同时也是在对自身疑问寻找答案，根本不需教师大费口舌的讲解，学生在这过程中自主学习能力得到了培养发展。装备，杨乘，黎青霞教学视频在信息技术课堂中的应用电子技术与软件工程，......”。

3、“.....教学视频属于新型的教育辅助资源，在信息技术教学过程中使用教学视频，其可行性得到了广泛认可。下面就以红绿灯前制作逐帧动画为实际课程案例来对信息技术中教学视频的应用进行分析。，问卷调查红绿灯前制作逐帧动画是年级上册第课的内容。课前，教师可以提前要求每个学生看场自己感兴趣的电影并填写问卷调查视频在课堂中应用是未来的个大趋势，但想要真正实现起来却存在着许多的困难，如专业教师缺乏就是个非常突出的问题。学校在硬件条件具备的情况下，可以邀请专家到校对教师进行相关的培训和跟踪指导，这样的培训可以是全学科的，因为教学视频可以应用到每个学科，实现所有学科的动感直观化，直接提高学生的学习兴趣，促使课堂教学效率的提升，提高教育教学质量。综上所述，在学校实施信息技术教学过程中，传统教学方式所呈现出的画面感不足，无法激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....引入策略视频为学习者提供了逼真的内容，使之获得沉浸式的学习体验，对于提升教育教學质量大有裨益。视频能为教育教学提供生动逼真的立体资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力，在定程度上可以提高教育教学水平。但是需要引入以下策略是政府需要引导推动视频资源在教育教学领域中的应用。目前视频资源的推广政策和激励机制较弱，推广视频资源在教学中的应用，需要政府的大力引导，也需要教育部积极发动各部门应重视学习环境以及资源在教育领域中的建设，政将课前和课后的评价进行对比，进步将信息技术中教学视频应用所产生的效果反映出来。在信息技术课堂开始之前可以发放相应的调查问卷，以便更好地对其进行对比，在课堂结束后收回。统计结果显示，在信息技术课堂中对教学视频进行引入，产生了明显的教学效果。学生在教学视频引入到信息技术课堂中之后，提升了对信息技术课堂的满意程度......”。

5、“.....提升了学生的上课积极性，大部分学生可以对教师所讲授的信息技术内容充分掌握，因此目前将学视频非常形象化，教师在对其进行使用的过程中评价较好，信息技术教师可以通过对教学视频的使用，促进学生自身信息技术水平的增强。国内外应用教学视频的现状目前，国内外已经开始探索视频在教学中的应用。有些学校建立了教室，探讨教学中学生的学习状态和观看视频对学生学习效果的影响。国外高度重视视频资源应用于教学领域的研究和实验，如在美国中学，将技术带进课堂实行教学，巨石谷学区和谢尔顿学校已完成裸眼视频在教育中的应用实验英国的和问卷调查，对引入教学视频之后的课堂教学质量和教学效率进行评价。相关研究人员在教学课堂过程中，可以对学生实施课堂满意度的测评，并将课前和课后的评价进行对比，进步将信息技术中教学视频应用所产生的效果反映出来......”。

6、“.....以便更好地对其进行对比，在课堂结束后收回。统计结果显示，在信息技术课堂中对教学视频进行引入，产生了明显的教学效果。学生在教学视频引入到信息技术课堂中之后，提升了对信息技术课堂的满意程度。还有些学生在备的情况下，可以邀请专家到校对教师进行相关的培训和跟踪指导，这样的培训可以是全学科的，因为教学视频可以应用到每个学科，实现所有学科的动感直观化，直接提高学生的学习兴趣，促使课堂教学效率的提升，提高教育教学质量。综上所述，在学校实施信息技术教学过程中，传统教学方式所呈现出的画面感不足，无法激发学生的学习兴趣，也不能调动学生的注意力。还会增加教师的教学难度，无法有效促进课堂教学效率的提升。但是将视频更多更好地应用到信息技术教学中，可以培养和发展学生的自主教学视频在信息技术课堂中的应用论文原稿教学视频在信息技术教学中进行引入可以获得学生的认可......”。

7、“.....也加速了教师自身教学质量和教学效率的提升，在定程度上降低了教师自身的教学压力，让教师在教学过程中保持良好心态。运用教学视频实施辅助教学能够对教学中存在的些问题有效解决，还可以对学生之间存在的差异性需求进行满足，使教师完成相应的教学目标。教学视频非常形象化，教师在对其进行使用的过程中评价较好，信息技术教师可以通过对教学视频的使用，促进学生自身信息技术水平的增强。技术的研究起步较晚，许多方面的研究还不够成熟，特别是针对视频在教育领域的研究较少，而视频资源的开发制作以及使用环境则少之又少。以视频的形式出现在广告影视游戏等领域较多，教师和学生大多数接触视频基本上是在校外生活中，在学习方面极少体验到视频带来的视觉享受以及学习优势。为了更好的对教学视频在信息技术中应用效果进行分析和问卷调查，对引入教学视频之后的课堂教学质量和教学效率进行评价......”。

8、“.....可以对学生实施课堂满意度的测评，并动逼真的立体资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力，在定程度上可以提高教育教学水平。但是需要引入以下策略是政府需要引导推动视频资源在教育教学领域中的应用。目前视频资源的推广政策和激励机制较弱，推广视频资源在教学中的应用，需要政府的大力引导，也需要教育部积极发动各部门应重视学习环境以及资源在教育领域中的建设，政府提供定的资金支持，鼓励学校和公司合作共同创作高质量作品，为教师提供大量专业性的视频或课件等教学资源，为学生创造个充满已经被认为是学校的标准配置在荷兰，作为项应用于未来学校的技术，应用于教学的投影仪已经在阿姆斯特丹的所学校里被试用于岁学生的生物教学。在这些国家，教师们认为借助形象真实生动易懂的视频教学资源，学生可以更加容易理解些抽象的概念，教师对视频教学给予高度的评价，认为这种教学方式比交互式平板教学效率更高......”。

9、“.....通过清晰生动的视频演示，学生可以学到更多的内容，并且记忆更加深刻。在国内，教学视频使用环境还比较薄弱。由于对课堂中能够更好的对教师布置的相应任务进行完成，提升了学生的上课积极性，大部分学生可以对教师所讲授的信息技术内容充分掌握，因此目前将教学视频在信息技术教学中进行引入可以获得学生的认可。在信息技术教学中运用教学视频，也加速了教师自身教学质量和教学效率的提升，在定程度上降低了教师自身的教学压力，让教师在教学过程中保持良好心态。运用教学视频实施辅助教学能够对教学中存在的些问题有效解决，还可以对学生之间存在的差异性需求进行满足，使教师完成相应的教学目标。教学习能力，提高教育教学水平，优化教学过程，让学生跟紧时代发展的脚步不断前行。参考文献吴若晨，梁丽婷，王运武教学微视频资源设计软件导刊，王洪梅，王运武......”。