1、“.....就从定程度上克服了少数民族地区学生因硬件不足生，展示阅读成果激励学生。培养学生的创新思维，利用阅读成果，激励学生强化阅读兴趣注意培养学生的创新思维。学完篇课文，符合课本剧表演，让学生参与进来，身临其境，如唐雎不辱使命可以古代版，也可以现代版，文言版白话版，充分发挥他们的想象，开提高少数民族地区语文阅读的时效论文原稿阅读的学习举办故事会，水浒传国演义比比看谁讲得最精彩，故事讲得最多，人名记得最清楚，从而达到学习名著阅读举两得的效果。开展手抄报活动，如初的时候，我就以海底两万里为主题办手抄报......”。

2、“.....让他们课间去其他班只要坚持做下去，让阅读成为学生本身内在的种需求，让学生日无书，便觉得不行。那么到了这步，学生就会真正的喜欢上阅读。提高少数民族地区语文阅读的时效论文原稿。培养学生的创新思维，利用阅读成果，激励学生强化阅读兴趣注意培养学生的创新思维导你印象最深的人物是谁呢他们会毫不思索的回答，闰土杨嫂。年前和年后的他们有变化吗他们会明确回答变化很大，简直判若两人。又如云南的歌会读课文前，我会问学生你们喜欢唱歌吗唱歌代表着高兴和愉快，我们都喜欢听唱歌，那在云南的歌会中......”。

3、“.....编入的课文都是非常优秀的作品，不要把它当成篇要学的课文，要把它看成篇要读的课文，让学生阅读，反复阅读，在阅读中感受语文的魅力，让他们带着问题去寻找教材丰富的趣，另方面学生都兴趣盎然的去观看图片视频去了，却干扰了语文阅读的时效性，节课下来，学生快乐了，却什么都没有学到。学生自身条件来自偏远的山村，缺乏阅读文本，阅读量少，缺乏阅读动力，阅读能力差，兴趣没有培养成。加上教师的强加式教学，会导致羞，又怕发音不准，有彝腔，被别人嗤笑，可是这样的活动形式天天有节语文课都出现，就不再害羞，胆子也大，原来不能流利朗读的几次以后有了很大的进步......”。

4、“.....语文知识素养也得到了提升。这项积累活动我从初坚持到了初，年后学生的么都没有学到。学生自身条件来自偏远的山村，缺乏阅读文本，阅读量少，缺乏阅读动力，阅读能力差，兴趣没有培养成。加上教师的强加式教学，会导致学生连语文教材中文质兼美的佳作都懒得去读读，更何况是课外大量的优秀作品呢如何培养学生的阅读兴趣，读书使人益智可是目前我国初中语文阅读教学方式单，老师填鸭，学生囫囵吞枣。教师要求死记硬背，学生不堪重负，毫无乐趣可言，变成了种必须完成的任务。比如朱自清的背影本是篇文质兼美的散文，通过阅读本可以引起学生的共鸣......”。

5、“.....更何况是课外大量的优秀作品呢如何培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，我尝试采取多种途径培养学生的阅读兴趣，陶冶学生的情操，摸索阅读的技巧，让初中生在阅读过程中感受到中国文化的魅力任务。比如朱自清的背影本是篇文质兼美的散文，通过阅读本可以引起学生的共鸣，讓他们切身感受到父爱的拳拳之心。然后经过老师的支解，学生只记到了些无用的没有实际意义的东西。阅读教学形式化，传统的板书逐渐被多媒体取代，方面它激发了学生的学习兴。学生看完会感慨万千......”。

6、“.....闰土杨嫂。年前和年后的他们有变化吗他们会明确回答变化很大，简直判若两人。又如云南的歌会读课文前，我会问学生你们喜欢唱歌吗唱歌代表着高兴和愉快，我们都喜摘抄本有了厚厚的撂。提高少数民族地区语文阅读的时效论文原稿。首先分析初中语文教学中出现的问题，读书使人益智可是目前我国初中语文阅读教学方式单，老师填鸭，学生囫囵吞枣。教师要求死记硬背，学生不堪重负，毫无乐趣可言，变成了种必须完成的使他们养成良好的阅读习惯，我尝试采取多种途径培养学生的阅读兴趣，陶冶学生的情操，摸索阅读的技巧，让初中生在阅读过程中感受到中国文化的魅力......”。

7、“.....帮助学生养成朗读的好习惯，培养他们良好的语感。原来学生都害拳之心。然后经过老师的支解，学生只记到了些无用的没有实际意义的东西。阅读教学形式化，传统的板书逐渐被多媒体取代，方面它激发了学生的学习兴趣，另方面学生都兴趣盎然的去观看图片视频去了，却干扰了语文阅读的时效性，节课下来，学生快乐了，却什欢听唱歌，那在云南的歌会中，他们会在什么样的环境下，去唱什么样的歌会有着什么样的形式和规模呢学生会产生很多期盼，吸引他们去读课文，答案自然不用老师点拨，就会浮出水面。山野对歌山间漫歌，金满斗歌会。首先分析初中语文教学中出现的问题......”。

8、“.....让他们带着问题去寻找教材丰富的内容。如故乡这是篇小说，不去呆板的传授小说要素，给他们时间。让他们静静阅读，不用理会鲁迅是谁，去跟随他的脚步，回到年前的故乡，和故乡中的人物交流，交谈。体味到物是人非，世事变迁，人们不再是记忆中的人们而没有阅读的缺陷，大大提升了学生的阅读兴趣。读万卷书行万里路，少数民族地区的学生虽然没有良好的学习阅读环境，但只要坚持做下去，让阅读成为学生本身内在的种需求，让学生日无书，便觉得不行。那么到了这步，学生就会真正的喜欢上阅读。提高少数民启他们的创新思维。然后每段时期的阅读总有定的成果......”。

9、“.....形成比读赶超的良好风气，还可就名著阅读的学习举办故事会，水浒传国演义比比看谁讲得最精彩，故事讲得最多，人名记得最清楚，从而达到学习名著阅读举两得的效果。开展手抄报活动看看，并给予定的奖励。于是，股强大的阅读热潮迅速弥漫在全年级。这样的方法和对策综合使用，就从定程度上克服了少数民族地区学生因硬件不足而没有阅读的缺陷，大大提升了学生的阅读兴趣。如何提高阅读兴趣，以文本为立足点，吸引学生，增添技巧引导学。学完篇课文，符合课本剧表演，让学生参与进来，身临其境，如唐雎不辱使命可以古代版，也可以现代版，文言版白话版，充分发挥他们的想象......”。