1、“.....让学乐家，引导学生理解这些作品的欣赏特点。除了课本上的美术作品之外，教师还可以进行适当的拓展，向学生介绍更多的此类作品，如马蒂斯所作的舞蹈毕加索所作的格尔尼卡等等，开拓其视野，使学生的鉴赏能力逐步得到提升，让学生掌握欣浅谈高中生美术鉴赏能力的培养方法论文原稿术鉴赏水平在不断学习的过程中得到提升。赏析艺术作品，突显学生的主体性在美术学科的教学活动中，对于美术作品赏析的学习，能够使高中生学到鉴赏美术作品的方法，并且教师还应尽可能为学生创造机会......”。

2、“.....此外，在对这些作品进行赏析的过程中，教师要充分调动学生的主动性，引导学生积极发表自己对于美术作品的看法，教师对于学生的发言也要认真思考，努力提升自身的专业素养，从学生的发言中判断其审美水平与体现，让学生能够表达出自己对于件艺术作品的主观感受，尊重其个性发展，培养学生的创新思维。例如在学习现代主义绘画这讲的内容时，教师可以先让学生发表对于教材中美术作品的看法与感受，如毕加索所创作的牛的变形过程个音乐家关键词高中美术鉴赏水平能力培养教学方法美术课程对于高中生欣赏能力的培养有着重要作用......”。

3、“.....并且对这些作品进行深入了解的过程，会使得高中生的艺术鉴赏能力得到显著的提升浅谈高中生美术介绍。以色鹿为例，该作品属于古代石窟寺壁画，绘于北魏时期，其内容表现了个生动的佛教故事。教師可以以余秋雨所创作的文化苦旅书中描写的与莫高窟有关的历史故事，来向学生介绍莫高窟，让学生对其的历史价值文化价值以及艺术价值能充分理解吸收所学知识，更不必说自主地展开对于美术作品的赏析了，针对这种情况，教师可以结合艺术作品的历史背景，开展对于其的教学活动......”。

4、“.....使学生更容易投入到对其的学习过程中去的审美水平鉴赏能力都会在潜移默化中得到提升，并且对于古今中外优秀艺术作品的了解与学习，还能够拓展学生的眼界，使其了解到有关历史文学等方面的知识。因此，高中美术教师在日常的教学活动中，要重视对于学生欣赏能力的培养，采了个生动的佛教故事。教師可以以余秋雨所创作的文化苦旅书中描写的与莫高窟有关的历史故事，来向学生介绍莫高窟，让学生对其的历史价值文化价值以及艺术价值有着更加深刻全面的认识。结合历史展开教学活动......”。

5、“.....结合历史展开教学活动，能够让高中生对于相关的艺术作品有着更加真实具体的认识，让学生感受到艺术作品能够反映阶段的历史事实，拓宽学生的思维深度，对于学生美术鉴赏能力的提升有着积极意义。如在开展古代壁画这讲的教学活动时，教材上选取了几幅较有代表性的壁画图片，如朝元图仪卫出行色鹿等，教师可以在向学生简要介绍这些壁画作品之后，挑出个学生较为熟悉且感兴趣的作品，结合其创作背景以及与其相关的历史故事进行详史来向学生介绍该部分的内容，这样做......”。

6、“.....了解陶器工艺的演变，还能够通过历史事实激发学生的学习热情。又如在开展古代壁画这讲的教学活动时，教材上选取了几幅较有代表性的壁画图片，进而提高学生的艺术鉴赏水平。例如教师在讲解陶器时，可以结合陶器的工艺史来向学生介绍该部分的内容，这样做，不仅能够帮助学生条理清晰地开展此部分知识的学习，了解陶器工艺的演变，还能够通过历史事实激发学生的学习热情。又用学生感兴趣的教学模式，充分调动其学习的主动性积极性，使学生的审美水平得到提高，进而提升其综合素养浅谈高中生美术鉴赏能力的培养方法论文原稿......”。

7、“.....调动学生的学习热情学生在学习相关的美术知识时会感到较为抽象，术作品有着更加真实具体的认识，让学生感受到艺术作品能够反映阶段的历史事实，拓宽学生的思维深度，对于学生美术鉴赏能力的提升有着积极意义浅谈高中生美术鉴赏能力的培养方法论文原稿。摘要在学习美术知识的过程中，高中生，如朝元图仪卫出行色鹿等，教师可以在向学生简要介绍这些壁画作品之后，挑出个学生较为熟悉且感兴趣的作品，结合其创作背景以及与其相关的历史故事进行详细介绍。以色鹿为例，该作品属于古代石窟寺壁画，绘于北魏时期......”。

8、“.....教师可以结合艺术作品的历史背景，开展对于其的教学活动，这样会让学生感到所了解的艺术作品更加具体可感，使学生更容易投入到对其的学习过程中去，进而提高学生的艺术鉴赏水平。例如教师在讲解陶器时，可以结合陶器的工生的艺术鉴赏水平在不断学习的过程中得到提升。关键词高中美术鉴赏水平能力培养教学方法美术课程对于高中生欣赏能力的培养有着重要作用，通过学习学生能够了解到许多经典的艺术作品，并且对这些作品进行深入了解的过程，会使得高中认识理解相关美术作品的方法。此外......”。

9、“.....教师要充分调动学生的主动性，引导学生积极发表自己对于美术作品的看法，教师对于学生的发言也要认真思考，努力提升自身的专业素养，从学生的发言中判断其审美水得到体现，让学生能够表达出自己对于件艺术作品的主观感受，尊重其个性发展，培养学生的创新思维。例如在学习现代主义绘画这讲的内容时，教师可以先让学生发表对于教材中美术作品的看法与感受，如毕加索所创作的牛的变形过程个音鉴赏能力。除此之外，教师还可以对教学内容进行拓展，向学生介绍超现实主义绘画作品......”。