1、“.....我继续让学生猜测会有什么样的关系呢生圆锥体的体积等于浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣论文原稿和心理学家本杰明布卢姆说学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。对于活泼好动的小学生来说，相对于美术音乐体育乃至于语文学科，数学学科的学习就显得尤为枯燥而乏味。那么在小学乐体育乃至于语文学科，数学学科的学习就显得尤为枯燥而乏味......”。

2、“.....教师如何发挥数学学科特点，调动学生的积极性和主动性，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣呢笔己的猜测，很容易推导出圆锥的体积公式。动手操作，既促進了学生的思维发展，又使学生享受到通过动手操作自己获取知识的乐趣，从而更乐于学习数学新知识。根据教材内容，恰当创设教于是生圆锥体的体积和它等底等高的圆柱体的体积有关系......”。

3、“.....大家想想它会和什么立体图形的体积有关系呢学生圆柱体。于是我追问会有什么关系呢让学生大胆猜测生圆锥的体积比圆柱的体积小，于是我举起个大圆活力，数学学科才会充满魅力。参考文献情境创设在小学数学教学中的重要性文学爱好者川蒲茂怀数学课标多媒体技术在教学中应用的重要性王航图书馆。在教学中我经常会结合教学内容，设样大......”。

4、“.....把学生下子带入学习状态中，学生的身姿跟着或平移或旋转，玩的轻松，学的快乐。枯燥的新知识学习变得活跃而又高效。总之挥多媒体在小学数学中的运用，可以刺激学生的多种感官，长期吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在教学中，我经常会剪辑些孩子们喜欢的动画，将不同的教学内容或问题这只其中......”。

5、“.....生圆锥体比圆柱体的体积大，我又举起个小圆锥体积和个大的圆柱体给学生看。浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣论文原稿。的基础上，我举起个圆锥体嚷让学生到前面来看看摸摸说说圆锥体，让他们从感官上认识圆锥体圆锥体的底面积和高。提出疑问我们上节课研究了把圆柱体转化为长方体来求圆柱体积体积，这么关系呢让学生大胆猜测生圆锥的体积比圆柱的体积小，于是我举起个大圆锥体积和个极小的圆柱体示意给学生看......”。

6、“.....我又举起个小圆锥体积和个大的圆柱体给学相关的动手操作环节。为学生创造动手操作的机会，使他们在不知不觉中感知知识的产生。例如我在教学年级数学圆锥的体积时，我给学生提供了各种圆锥圆柱磨具和沙子，在学生掌握圆柱体教师要善于研究教材，根据教学内容设计教学活动，采取形式多样的教学手段和方法，激发学生的数学学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性。学生有了学习的兴趣......”。

7、“.....将教学内容动态化，吸引学生。例如，我在教学角的认识课时，我运用多媒体向学生展示了两个边长短样的角看上去样大，很轻松用平移验证两个角看。根据教学内容，巧用多媒体辅助教学，激发兴趣。当今多媒体在教学中的运用已经成为普遍现象，因为多媒体集声像图文并茂，弥补了讲授教学法上的直观感动态感立体感等的不足......”。

8、“.....提出疑问我们上节课研究了把圆柱体转化为长方体来求圆柱体积体积，这节课我们研究求圆锥体积的体积，大家想想它会和什么立体图形的体积有关系呢学生圆柱体。于是我追问会有什的乐趣，从而更乐于学习数学新知识。在教学中我经常会结合教学内容，设计相关的动手操作环节。为学生创造动手操作的机会，使他们在不知不觉中感知知识的产生......”。

9、“.....于是我让学生用模具动手实践操作，来验证他们的猜测，学生边量沙子，边做学教学中，教师如何发挥数学学科特点，调动学生的积极性和主动性，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣呢笔者愿将在实践探究中的点滴做法与之分享。浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣愿将在实践探究中的点滴做法与之分享。浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣论文原稿。根据教材内容......”。