1、“.....记录讨论和交流的结果监督员可由成绩较差的学生担任，负责监督组员是否用英语表达，是否参与到活动的讨论交流中。这种角色分工不是长期固定的，组内成员要轮流担任，从而体验到各自浅谈提高初中英语小组合作学习的有效性论文原稿。在小组活动后，教师要及时让学生反馈小组活动的成果，学生对活动的成果做好展示或汇报，教师要做好评价和总结。浅谈提高初中英语小组合作学习的有效性论文原稿。合理分工，明确职责合作学习不再是种个人的行为，而是种集体行决的......”。

2、“.....在学生进入活动前要提出细化教学的任务要求和目的。第，合作过程的指导。在小组活动前，教师要为学生提供活动相关的背景资料词汇习中，教师得注意以下几点第，明确师生关系。合作学习中教师要明确学生的地位，是活动的参与者，是主角，甚至有时还是活动的组织者和设计者。教师在活动中起着协调激发参与监控反馈的作用。当小组成员不足以完成目标时，教师应给予是教师成长的需要改变传统的教学模式，首要的是改变教师的角色，老师由教转变为导......”。

3、“.....才能适应课改的要求，解决教师的教学策略问题。避免有些教师在观摩了优秀教师的课堂教种教学策略。然而不少教师在实施小组合作学习的过程中，流于形式，效率低下的现象。合作学习的意义是什么呢怎样才能确保合作学习的有效性呢合作学习的意义是新课程改革的需要为了更好地适应课改的需求，与时俱进，使我们的教学低下的现象。合作学习的意义是什么呢怎样才能确保合作学习的有效性呢合作学习的意义是新课程改革的需要为了更好地适应课改的需求，与时俱进......”。

4、“.....更好地关注教师和学生的共同发展有提高我们自身的素质，才能适应课改的要求，解决教师的教学策略问题。避免有些教师在观摩了优秀教师的课堂教学后，自己做起来并不有效。通过该课题的研究，促使教师通过理论学习，能解决教学实践中存在的策略意识不足问题。关键词型等方面的知识，使学生的语言输出有定的基础，必要时教师还要对学生给予示范。在小组活动中教师应认真观察各小组的进展情况启发和引導学生之间的互动，及时发现活动过程所存在的问题，并实时的为他们提供语言句式等方面的帮助......”。

5、“.....更好地关注教师和学生的共同发展，培养学生的主体意识和创新能力，是学校教育的项重要任务。教学线的工作在课堂，把自己的工作作为研究对象才是抓住了教学研究的本。组分组是合作学习的基础，在分组时教师应注意两点分组的人数。关键词初中英语小组合作学习有效性小组合作学习是种以学习小组为基本形式，以团队成绩为评价标准，利用教学中的互动，发挥出学生的自主能动性，以达到较好的学习效果的，观察倾听确保他们的学习互动具有成效。教师于学生之间的关系应是平等民主和谐的......”。

6、“.....进行有效的互动，以达到最佳的教学效果。第，合作前的准备。小组合作学习的内容是需要共同探讨集思广益才能解决，培养学生的主体意识和创新能力，是学校教育的项重要任务。教学线的工作在课堂，把自己的工作作为研究对象才是抓住了教学研究的本。浅谈提高初中英语小组合作学习的有效性论文原稿。实施有效合作学习的措施构建结构合理的合作中英语小组合作学习有效性小组合作学习是种以学习小组为基本形式，以团队成绩为评价标准，利用教学中的互动，发挥出学生的自主能动性，以达到较好的学习效果的种教学策略......”。

7、“.....流于形式，效率小组活动后，教师要及时让学生反馈小组活动的成果，学生对活动的成果做好展示或汇报，教师要做好评价和总结。是教师成长的需要改变传统的教学模式，首要的是改变教师的角色，老师由教转变为导，充分发挥学生的主体性探究性合作性只的，所以老师在选材上要注意是否与学生的能力活动的时间相符能否提升学生分析问题解决问题的能力。在学生进入活动前要提出细化教学的任务要求和目的。第，合作过程的指导。在小组活动前......”。

8、“.....教师得注意以下几点第，明确师生关系。合作学习中教师要明确学生的地位，是活动的参与者，是主角，甚至有时还是活动的组织者和设计者。教师在活动中起着协调激发参与监控反馈的作用。当小组成员不足以完成目标时，教师应给予点拨中下的学生可担任记录员，记录讨论和交流的结果监督员可由成绩较差的学生担任，负责监督组员是否用英语表达，是否参与到活动的讨论交流中。这种角色分工不是长期固定的，组内成员要轮流担任，从而体验到各自的价值和担任不同角色的的价值和担任不同角色的感受，培养他们的任务意识和合作意识......”。

9、“.....摘要众所周知，小组合作学习是种提高学习有效性的教学方法。合理分工，明确职责合作学习不再是种个人的行为，而是种集体行为，这需要学生有足够的，这需要学生有足够的团队意识。因此必须通过制定小组活动规则明确成员的个人责任和角色。般有定的组织能力成绩较好的同学担任小组长，负责组织全组的合作活动，检查小组成员的学习情况成绩中上的学生担任发言人，将改组的学习情况和句型等方面的知识，使学生的语言输出有定的基础，必要时教师还要对学生给予示范......”。