效果。例如，在进行合唱训练时，让教学环节步紧扣步，步步交织渗透，把合唱当中尤其重要的双声部教学人为化成特定的情境，让学生更好地领悟音乐的内涵。音乐加法是指在单声部音乐之中添入声部，使单的音乐听起来更加丰富，更为饱满，更有力量。给音乐做加法不仅可以使音乐的教学更加深奥有内涵，而且能让学生在日常的训练之中逐渐地感知多部声的特点。那么所谓的音乐的减法就是将复杂多变的多声部音乐改编成为旋律简单容易把握易于歌唱的歌曲。方面使学生更有自信更好地去学习，另方面仍保留着合唱应该具备的和声效果，让学生知易而行。参考文献赵国栋小学高年级音乐课堂合唱教学现状分析及有效策略校园歌声，贝彩红走进合唱艺术的春天浅谈小学低段合唱教学成才之路，编辑谢尾合。浅析小学高年级音乐课堂合唱教学论文原稿。多样辅助教学方式配合合唱教学的进行传统的合唱教学都是以唱为主，并不注重对学生情感的培养。而新课程标准要求教师要注重学生全面的发展，灵活地进行音乐课的教学，使学生能够对音乐课产生浓厚的学习兴趣，将音乐教学真正融入学生的生活中去，在生活中感悟音樂的美。教师在教学过程中，可以借助切外力来辅助自己的音乐教学，比如教师在教学生演唱时，可以安排些学生借助竖笛等乐器分声部去吹奏，剩下的人认真聆听，之后再进行合奏，当合奏达到浑然体的效果时，再顺势进行引导，使歌唱达到最完美的效果。通过这样有序的安排，可以使学生循序渐进地掌握音准。关键词小学音乐合唱教学方法探究小学高年级音乐合唱教学的重要意义合唱教学是种表现力极强的，练习学生多声部的种集体演唱方式。多样辅助教学方式配合合唱教学的进行传统的合唱教学都是以唱为主，并不注重对学生情感的培养。而新课程标准要求教师要注重学生全面的发展，灵活地进行音乐课的教学，使学生能够对音乐课产生浓厚的学习兴趣，将音乐教学真正融入学生的生活中去，在生活中感悟音樂的美。教师在教学过程中，可以借助切外力来辅助自己的音乐教学，比如教师在教学生演唱时，可以安排些学生借助竖笛等乐器分声部去吹奏，剩下的人认真聆听，之后再进行合奏，当合奏达到浑然体的效果时，再顺势进行引导，使歌唱达到最完美的效果。通过这样有序的安排，可以使学生循序渐进地掌握音准。注重教学细节教师在课堂上应该灵活应用和转变教学方式，从而更好地吸引学生的学习兴趣，达到最高效的学习效果。例如，在进行合唱训练时，让教学环节步紧扣步，步步交织渗透，把合唱当中尤其重要的双声部教学人为化成特定的情境，让学生更好地领悟音乐的内涵。音乐加法是指在单声部音乐之中添入声部，使单的音乐听起来更加丰富，更为饱满，更有力量。给音乐做加法不仅可以使音乐的教学更加深奥有内涵，而且能让学生在日常的训练之中逐渐地感知多部声的特点。那么所谓的音乐的减法就是将复杂多变的多声部音乐改编成为旋律简单容易把握易于歌唱的歌曲。方面使学生更有自信更好地去学习，另方面仍保留着合唱应该具备的和声效果，让学生知易而行。参考文献赵国栋小学高年级音乐课堂合唱教学现状分析及有效策略校园歌声，贝彩红走进合唱艺术的春天浅谈小学低段合唱教学成才之路，编辑谢尾合。浅析小学高年级音乐课堂合唱教学论文原稿。通过对多年小学音乐教学经验的总结和反思，我们发现，只有将小学生带到歌曲所要表达的情境中去，才能真正调动他们对音乐的情感，从而使其更自然地去表达自身的感触，达到较完美的合唱效果。在小学音乐实际教学过程中，教师应该尽可能地在课堂上为学生创设教学情境，努力激发学生的学习兴趣，使学生真正感受到音乐的美好。小学音乐合唱教学的有效策略情感是歌唱的灵魂，富有感情的歌唱才更能体现歌曲所要表现的内涵。把握合唱过程中的音准节奏整体性在合唱教学中是非常重要的，如果在合唱过程中出现音准不致，有高音有低音的情况，就会严重影响合唱的整体性和协调性。因此，在教师教学的过程中，需要更加重视对小学生音准方面的练习。但是，音准的形成是个长期的循序渐进的过程，教师应该在小学阶段就注重对学生音准的练习，从而为今后的学习奠定良好的基础。在教学的过程中，教师可以通过正确的示范使学生对音准有个大概的了解，然后可以通过些互动的活动或者游戏，更全面地向学生介绍全音半音，从而打好音准的基础。浅析小学高年级音乐课堂合唱教学论文原稿。小学音乐合唱教学的有效策略情感是歌唱的灵魂，富有感情的歌唱才更能体现歌曲所要表现的内涵。