1、“.....优化前置性学习策略提高小学生自主学习能力论文原稿。如，在圆柱的体积授课之前，学生完成了前置性学习。些学生通过自我学习，探索并掌握了圆柱的体积公式。而些学生学会了应用公式计算圆柱的体积，但解决相关的简单实际问题中还存在些问题。这种情况下，教师可先组织学生在小组内讨论前置性作业的完成情况，弄懂已经解决和没有解决的问题......”。

2、“.....各个小组间互相点评，教师通过生生互评了解到学生的欠缺点，然后有针对性地进行教学。并且教师也要适当鼓励和肯定学生的劳动成果，这样学生学习积极性得到大大的提升，自主学习能力得到提高。关键词高年级前置性学习自主学习前置性学习，也称前置性作业，顾名思义，指教师在授新课之前给学生布置的自我尝试学习......”。

3、“.....这样可以培养学生自我预习的良好习惯，也可以提高小学生的自主学习能力。前置性学习符合生本教育理念，是以生为本，以学为本的重要表现形式。如，在圆柱的体积授课之前，学生完成了前置性学习。些学生通过自我学习，探索并掌握了圆柱的体积公式。而些学生学会了应用公式计算圆柱的体积，但解决相关的简单实际问题中还存在些问题。这种情况下......”。

4、“.....弄懂已经解决和没有解决的问题，然后教师引导学生分小组展示小组的前置性作业，各个小组间互相点评，教师通过生生互评了解到学生的欠缺点，然后有针对性地进行教学。并且教师也要适当鼓励和肯定学生的劳动成果，这样学生学习积极性得到大大的提升，自主学习能力得到提高。总之，优化前置性学习策略是教师需要重点研究的问题之......”。

5、“.....提升学生前置性作业完成的深度和广度，让学生的自主学习能力获得有效提升。参考文献郑正文简约而不简单例谈小学数学前置性学习单的设计教学月刊小学版，何红军让前置更有效浅谈农村小学数学前置性学习现状及对策学生之友，编辑张珍珍。优化前置性学习策略提高小学生自主学习能力论文原稿。小组合作学习，优化前置性学习方式优化前置性学习......”。

6、“.....如，在教学平行边形面积的计算之前，教师要引导学生在理解的基础上，掌握平行边形面积的计算公式，能正确地计算平行边形的面积。引导学生通过操作和对图形的观察比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行边形面积时的运用。教师要培养学生分析综合抽象概括和解决实际问题的能力......”。

7、“.....要保证前置性作业的有效性，教师除了要让学生在课前预习本节教学内容，学会分别标注出自己理解和不理解的内容，还可以提示学生通过剪剪拼拼等进行实践操作来自主思考平行边形面积公式的推导过程。这样教师通过把握学生特点简明有效的提醒，帮助学生养成主动探索学习的好习惯，更好更有效地完成前置性作业，为进步的学习奠定好基础。如，在教学等式的性质之前......”。

8、“.....所得的结果仍然是等式，教师可采用学问卡的形式进行前置性作业布置，让学生完成预习性作业，学生完成个人作业之后，在合作小组中进行讨论，针对每个组内成员完成的前置性作业进行沟通交流，确定小组成员中的共性问题和个性问题，并提交教师，以便教师能够在课堂上有针对性地进行重点讲解和指导......”。

9、“.....优化前置性学习策略提高小学生自主学习能力论文原稿。如，在教学平行边形面积的计算之前，教师要引导学生在理解的基础上，掌握平行边形面积的计算公式，能正确地计算平行边形的面积。引导学生通过操作和对图形的观察比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行边形面积时的运用。教师要培养学生分析综合抽象概括和解决实际问题的能力......”。