教学情境，学生也能产生如临其境之感，如此，因为视听感官的需求得到满足，学生会将注意力高度集中在动态课件内容中。基于此，在小学语文教学中，我们就可通过采取多媒体直观教学法的方式，来带领学生兴趣盎然地投入到学习中，拨动学生的学习心弦，使学生在良好学习心态的保持下实现对语文内容的深层次理解和吸收，从而为构建高效的语文教学课堂提供充足的条件保障。例如，以中彩那天这篇课文为例，在讲解课文的过程中，我设计了启发疑问环节，让学生通过再读课文对以下问题进行自主思考和分析，我与父亲的心情是样的吗，父亲为什么显得特别高兴，你有什么样的感受然后，让学生结合文章的具体内容，对这些问题进行自主思考分析与探究，之后阐述自己的观点和看法。这样，通过在课堂教学中设计启发疑问这环节，让学生进行主动探索和思考，做到了让学生以主体者身份参与课堂学习探究活动，激发了学生的探索兴趣，有助于学生在对这些问题的求知探索中，深化对课文内容的感知和认识。采用情感式教学法，激发学生学习情感，引发学生情感共鸣语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提升学生的思想道德修养和审美情趣，促进学生良好个性和健全人格的形成。因此，在小学语文课堂教学中，我们不能只注重对学生教材内容中知识点的讲解灌输，还要采取情感式教学法，即大力挖掘教材内容中所蕴含的情感因素，借此来对学生进行情感教育的熏陶和感染，以此来引发学生的情感共鸣，促进学生良好情感态度价值观的形成，为构建高效的小学语文教学课堂创造有效条件。多种教学方法下小学语文高效课堂的构建论文原稿。例如，以中彩那天这篇课文为例，在讲解课文的过程中，我设计了启发疑问环节，让学生通过再读课文对以下问题进行自主思考和分析，我与父亲的心情是样的吗，父亲为什么显得特别高兴，你有什么样的感受然后，让学生结合文章的具体内容，对这些问题进行自主思考分析与探究，之后阐述自己的观点和看法。这样，通过在课堂教学中设计启发疑问这环节，让学生进行主动探索和思考，做到了让学生以主体者身份参与课堂学习探究活动，激发了学生的探索兴趣，有助于学生在对这些问题的求知探索中，深化对课文内容的感知和认识。采用多媒体直观教学法，创设生动的教学情境，拨动学生学习心弦多媒体直观教学法，能够将枯燥抽象静态的教学内容以生动具体和动态的方式呈现出来，以此创设出生动的教学情境，学生也能产生如临其境之感，如此，因为视听感官的需求得到满足，学生会将注意力高度集中在动态课件内容中。基于此，在小学语文教学中，我们就可通过采取多媒体直观教学法的方式，来带领学生兴趣盎然地投入到学习中，拨动学生的学习心弦，使学生在良好学习心态的保持下实现对语文内容的深层次理解和吸收，从而为构建高效的语文教学课堂提供充足的条件保障。摘要对多样化教学方法进行大力研究与探索，符合新课改对语文课程提出的教学要求，能够满足小学生多样化的学习需求，语文学习质量和学习效果也能得到较大幅度改善。基于自身教学经验，对如何采取多样化教学方法促进语文高效课堂的构建这问题进行番个人观点的说明。多种教学方法下小学语文高效课堂的构建论文原稿。总而言之，我们要运用多样化的教学方法，来使小学语文课程呈现出动态丰富生动的教学局面，使学生充分感受和体验到语文学习所带来的愉悦与乐趣，从而促使小学语文教学课堂质量得以大幅度提升，构建高效的语文课堂。参考文献许利华探究式教学在小学语文教学中的运用读与写，陈少月谈谈情境教学在小学语文教学中的运用教育实践与研究，编辑孙玲娟。下面，笔者就在结合自身教学经验的基础上，对如何在小学语文教学中实施多样化教学方法进而构建出高效的数学教学课堂这问题进行番详细的个人观点和意见描述。多种教学方法下小学语文高效课堂的构建论文原稿。总而言之，我们要运用多样化的教学方法，来使小学语文课程呈现出动态丰富生动的教学局面，使学生充分感受和体验到语文学习所带来的愉悦与乐趣，从而促使小学语文教学课堂质量得以大幅度提升，构建高效的语文课堂。参考文献许利华探究式教学在小学语文教学中的运用读与写，陈少月谈谈情境教学在小学语文教学中的运用教育实践与研究，编辑孙玲娟。