分发挥自己的教学智慧，展示自己的书法功底，展示书法作品，做好书法示范。充分调动学生学习书法的兴趣，培养学生对书法艺术的情感，帮助学生端正对书法认识的态度，让学生从心里认可书法赞赏书法艺术。教师可向学生讲古人学习书法的感人故事，让学生收集些书法作品，在学生之间进行交流，教师讲汉字字体的演变历史，让学生了解书法，走进书法，充分调动学生学习书法的主动性，使学生在学习书法的过程中体验到幸福与快乐。学生在练习书法时，教师要为学生创设优雅宜人的环境，可播放优雅宜人的音乐，学生心情舒畅轻松愉快进行练习教师要善于观察和发现，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，学生体验到成功的喜悦，感受书法的乐趣，体验书法的快乐。农村小学书法练习指导浅议论文原稿。教师是中华文化的传承者，教育学生学习书法爱好书法练习书法是我们教师不可懈怠的责任。可是，书法教学在现实的教育中不容乐观。例如写横要稍斜点，左低右高，高多少，要让学生清楚。竖有悬针竖和垂露竖，要给学生讲区别。还有撇画奈画折画等，要多给学生示范，笔画练习，要指导学生练习完后，将自己写的字和字帖上的字进行比较，找到自己书写的不足，看看基本笔画是否正确，结构是否匀称，逐步强化学生的汉字结构意识。指导学生书法练习，要让学生理解汉字的基本结构。凡是由几个部分组成的字，要注意各部分间的互相揖让，要让学生理解什么是揖让，避免结构上的互相触犯。如练习左右结构的字时可以这样指导同桌的两个小朋友要互相谦让点，个子瘦可让个子胖的点，大家都不觉得拥挤。这样大家都很和谐，写出的字也很美。指导学生练字时学会思考。逐步培养学生对汉字的鉴赏能力，知道什么样的字是漂亮字，有美感。让学生每天坚持练好个基本笔画练好个汉字，坚持就会成功。教师要不断学习，提高教师的书法修养德高为范，学高为师。教师要时时刻刻注重提升自己的文化素养书法素养，教师要深入研究书法教材，把握教材，灵活驾驭教材，加强自身书法练习，能写手漂亮字。教师指导学生书法练习时，要用和学生同样的笔同样的纸进行示范，使学生感受到书法练习的直观真实，让学生更真实地进行模仿学习，起到真正意义上的示范作用。在教师引领下，激发学生学习书法的兴趣，培养学生热爱祖国书法艺术的情感，持之以恒写好字练好书法，弘扬中华民族的传统文化，成为民族文化传承人。参考文献顾健写字对小学生心理品质形成的意义小学语文教学，李素荣小学生写字能力训练浅谈吉林教育科学，编辑温雪莲。坚持书法练习指导，培养学生良好品质坚持书法练习指导，能培养学生的良好品质和认真写字习惯在实际的课堂教学中，许多学生书写马虎潦草字不规范，课堂上态度也很散漫，纪律松懈，注意力不集中。其根本原因是学生没有养成良好的学习品质和好的书写习惯。教师可以通过书法练习教育磨炼学生的意志，培养学生认真踏实耐心守纪的品质。通过书法练习指导培养学生认真观察细心思考用心写字的习惯。农村小学书法练习指导浅议论文原稿。例如写横要稍斜点，左低右高，高多少，要让学生清楚。竖有悬针竖和垂露竖，要给学生讲区别。还有撇画奈画折画等，要多给学生示范，笔画练习，要指导学生练习完后，将自己写的字和字帖上的字进行比较，找到自己书写的不足，看看基本笔画是否正确，结构是否匀称，逐步强化学生的汉字结构意识。指导学生书法练习，要让学生理解汉字的基本结构。凡是由几个部分组成的字，要注意各部分间的互相揖让，要让学生理解什么是揖让，避免结构上的互相触犯。如练习左右结构的字时可以这样指导同桌的两个小朋友要互相谦让点，个子瘦可让个子胖的点，大家都不觉得拥挤。这样大家都很和谐，写出的字也很美。指导学生练字时学会思考。逐步培养学生对汉字的鉴赏能力，知道什么样的字是漂亮字，有美感。让学生每天坚持练好个基本笔画练好个汉字，坚持就会成功。教师要不断学习，提高教师的书法修养德高为范，学高为师。教师要时时刻刻注重提升自己的文化素养书法素养，教师要深入研究书法教材，把握教材，灵活驾驭教材，加强自身书法练习，能写手漂亮字。教师指导学生书法练习时，要用和学生同样的笔同样的纸进行示范，使学生感受到书法练习的直观真实，让学生更真实地进行模仿学习，起到真正意义上的示范作用。在教师引领下，激发学生学习书法的兴趣，培养学生热爱祖国书法艺术的情感，持之以恒写好字练好书法，弘扬中华民族的传统文化，成为民族文化传承人。参考文献顾健写字对小学生心理品质形成的意义小学语文教学，李素荣小学生写字能力训练浅谈吉林教育科学，编辑温雪莲。教师是中华文化的传承者，教育学生学习书法爱好书法练习书法是我们教师不可懈怠的责任。可是，书法教学在现实的教育中不容乐观。书法练习指导要注重方法，增强实效培养学生书法情感，坚持上好每节书法课在书法练习指导中，教师要重视学生对书法的情感培养，教师树立书法的过程是创造美的过程，书写优美的汉字是美的享受的意识。教师不要只是单纯地向学生讲授些用笔运笔笔画的写法以及汉字的理论知识，这些空洞无物的讲解，会让学生望而生畏，不敢接近，让学生产生厌倦情绪，学生自然也不会喜欢书法课。所以，教师在书法练习指導中，要从学生的实际出发，充分发挥自己的教学智慧，展示自己的书法功底，展示书法作品，做好书法示范。充分调动学生学习书法的兴趣，培养学生对书法艺术的情感，帮助学生端正对书法认识的态度，让学生从心里认可书法赞赏书法艺术。教师可向学生讲古人学习书法的感人故事，让学生收集些书法作品，在学生之间进行交流，教师讲汉字字体的演变历史，让学生了解书法，走进书法，充分调动学生学习书法的主动性，使学生在学习书法的过程中体验到幸福与快乐。学生在练习书法时，教师要为学生创设优雅宜人的环境，可播放优雅宜人的音乐，学生心情舒畅轻松愉快进行练习教师要善于观察和发现，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，学生体验到成功的喜悦，感受书法的乐趣，体验书法的快乐。书法练习指导，能让学生发现美创造美教师指导学生开展丰富多彩的书法练习，特别是毛笔书法练习，学生循序渐进地掌握了汉字的笔画笔顺结构章法等书法技巧，学生逐步感受到毛笔书法的独特毛笔字的美感。让学生在练习书法过程中发现美创造美，逐步培养提升学生的审美能力鉴赏能力。提笔即练字，练字不仅仅是语文的事，凡是动笔都要精心。要教育学生平心静气，遇到困难毫不退缩。养好习惯是保管使用书写工具的习惯是正确握笔和写字姿势是书籍书法本整洁的习惯是提笔就认真写的习惯。农村小学书法练习指导浅议论文原稿。书法练习指导，能让学生发现美创造美教师指导学生开展丰富多彩的书法练习，特别是毛笔书法练习，学生循序渐进地掌握了汉字的笔画笔顺结构章法等书法技巧，学生逐步感受到毛笔书法的独特毛笔字的美感。让学生在练习书法过程中发现美创造美，逐步培养提升学生的审美能力鉴赏能力。