1、“.....以口语交际为例，在年级的口语交际中，教师可以让学生通过自由结组，向组内的同学推销自己的产品，其所涉及的便是语言表达能力，用语得体大方，措辞适当。再如，在荷花文中所涉及的修辞格的运用，文中的第自然段使用了比喻和排比的修辞手法。教学方法修辞可以说是种修饰行为，运用词语来使语言表达更具有感染力。修辞格是小学语文修辞教学中最常见的，从小学低年级的语文教学中就会让学生有所了解......”。

2、“.....使文章更加具象，激发了学生的阅读兴趣。在低年级的语文教学中很多寓言类故事都赋予了动物说话的能力，极具童趣。在中高年级的语文教学中，修辞格就上升到了比喻拟人排比夸张等修辞手法的学习，旨在学习过程中让学生体会这些修辞手法的表达效果，并加以感受，从而运用到写作中去。小学语文修辞教学浅析论文原稿。比喻不论是存在于哪种语体中，其效果都是化抽象为具体，化平淡为生动。例如......”。

3、“.....不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。文中将小丘的线条比作是中国画，用充满艺术性的中国画来比喻这平平无奇的景色，令人心曠神怡。寓情于景物，托物言志，引发读者共鸣和思考都是比拟的表达效果。例如，在山中访友中的开篇部分，走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽,作者将吹来的微风比作山风的怀抱，起到了烘托之效，渲染了气氛，增强了文章的艺术表现力......”。

4、“.....鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每棵树都在望着我。作者用拟人的手法与山中的小鸟露珠和大树成为朋友，表达了作者自己此时愉悦畅快的心情。在铺陈叙事议论说明或是抒发情感时都可以使用排比的修辞手法，能够起到增强语势条理性节奏感的作用。例如，在匆匆中燕子去了，有再来的时候杨柳枯了，有再青的时候桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我......”。

5、“.....节奏鲜明，语势强劲，使用个可以轮回转换的意象，表达对时间去不复返的无奈之情。突出描写对象或是个事物的特征来解释其本质现象，给读者留以更加深刻的印象。例如，在望庐山瀑布中，以千尺这夸张的数词，夸大地形容瀑布飞流而下的气势，配以诵读时的豪放，凸显瀑布的磅礴气势。综上，修辞教学对于提高小学生的语言运用和表达能力有重要作用，教师在实际教学过程中要明确教学目标和内容......”。

6、“.....使学生系统合理地掌握修辞知识。参考文献曹石珠小学修辞教学的意义和方法跟小学语文教师谈修辞教学湘南学院学报，刘小凤浅析小学语文常用修辞教学以人教版小学语文低段为例佳木斯职业学院学报，编辑段丽君。修辞格是小学语文修辞教学中最常见的，从小学低年级的语文教学中就会让学生有所了解。修辞格的使用赋予了文章生命力，使文章更加具象，激发了学生的阅读兴趣......”。

7、“.....极具童趣。在中高年级的语文教学中，修辞格就上升到了比喻拟人排比夸张等修辞手法的学习，旨在学习过程中让学生体会这些修辞手法的表达效果，并加以感受，从而运用到写作中去。教学方法修辞可以说是种修饰行为，运用词语来使语言表达更具有感染力。教学内容的要求具体明确文从字顺地表达自己的见闻体验及想法根据需要，用常见的表达方式进行写作。是新课标中的内容，由此可见，语言文字的运用和表达能力的重要性。在语文教学中......”。

8、“.....想要让语言变得更加生动形象，句式更加合理巧妙，就需要多对句子的逻辑顺序进行揣摩和推敲，从中吸取组织语言的方法和技巧，从而清晰有逻辑地表达自己想法，抒发真实情感。修辞手法的教学应将重点放在句式词汇和修辞格上。以口语交际为例，在年级的口语交际中，教师可以让学生通过自由结组，向组内的同学推销自己的产品，其所涉及的便是语言表达能力，用语得体大方，措辞适当。再如......”。

9、“.....文中的第自然段使用了比喻和排比的修辞手法。关键词小学语文修辞语言表达在小学语文教学中，修辞知识的教学扮演着重要角色，它对于提高小学生语言运用和表达能力有着积极作用，教师只有体会和抓住修辞教学的精髓，才能够在教学中有效提升学生的语文素养。小学语文修辞教学浅析论文原稿。在小学低年级的语文教学中，打好拼音基础对初学语文知识有重要作用词汇作为句子中的组成单位，组句的选词也是十分讲究的，因此......”。