不可不讲，也不可多讲，对于年级的学生来说，欣赏这首较大作品时，常常会出现饱和的状态。高老师在处理这个环节时，打破以往教师讲得头头是道如痴如醉，学生听得昏昏沉沉毫无精神的尴尬局浅谈如何让孩子的心灵在音乐课堂中放飞论文原稿在这样的律动过程中，学生都能够主动参与活动，并且对圆舞曲的韵律有了初步的感知，也为下环节做了铺垫。高老师采用律动的方式，非常符合学生的心理生理发展特点，激发学生的主动参与性，在轻松愉快的气氛的音高进行联想与深刻的感知，这样的方式有利于激发学生听赏音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。节拍律动，激发兴趣课的开始，在高老师循序渐进的引导中，首先演唱学生熟过多，失去了整个课堂的真实性。我觉得应该让学生展现出自己本身的些特质，不要低估孩子的能力，说不定课堂上会有你预想不到的理想效果。听唱结合，感受经典主题音乐欣赏课不仅仅要学会聆听，还要能唱出主对课堂提出的建议和疑问在这里，我提几点自己不成熟的想法和老师起探讨。在视屏中，我发现大部分学生虽然参与音乐活动，但是好像失去了他们应该有的热情与好奇心，大家都表现得比较淡定，没有什么特别激动高老师制作的课件中，我发现她加入了图谱的形式，将抽象变具体，帮助学生理解作品的变化。如，在第环节中，欣赏歌曲，并感受歌曲中演奏乐器音色特点时，采用了按节奏出示乐器图片的形式，让学生感受的旋律特点，从而为创编动作做下铺垫。再如，运用纱巾和乐器表现旋律起伏变化以及情绪特点时，学生在图谱和音乐的提示下，才能完整表现乐曲的旋律特点，从而达到教学目标，也让学生体验到音乐活动的快乐。估孩子的能力，说不定课堂上会有你预想不到的理想效果。巧用媒体，将抽象变具体对于年级的学生来说，以他们认知水平来理解深刻的艺术形象是件比较困难的事情。因此，恰当地运用多媒体可缓解这个难度。从高中，我发现大部分学生虽然参与音乐活动，但是好像失去了他们应该有的热情与好奇心，大家都表现得比较淡定，没有什么特别激动的情绪，没能看出孩子们天真自然的表现。老师的教学环节看上去学生好像已经很熟浅谈如何让孩子的心灵在音乐课堂中放飞论文原稿乐曲的旋律特点，从而为创编动作做下铺垫。再如，运用纱巾和乐器表现旋律起伏变化以及情绪特点时，学生在图谱和音乐的提示下，才能完整表现乐曲的旋律特点，从而达到教学目标，也让学生体验到音乐活动的快应使学生的人文素养得到提高，并高度关注学生的情感体验。巧用媒体，将抽象变具体对于年级的学生来说，以他们认知水平来理解深刻的艺术形象是件比较困难的事情。因此，恰当地运用多媒体可缓解这个难度。从河经典部分时，采用了听唱结合的方式，让学生感受歌曲的主题。在学唱过程中，为了降低难度，高老师运用了科尔文手势辅助演唱，让学生能够对相对的音高进行联想与深刻的感知，这样的方式有利于激发学生听赏浅谈如何让孩子的心灵在音乐课堂中放飞论文原稿。摘要音乐教学是教育的艺术，对学生情感的陶冶智力的开发个性的张扬起着不可低估的作用。新課堂理念下的音乐课堂教学，不仅应使学生获得知识与方法，更师制作的课件中，我发现她加入了图谱的形式，将抽象变具体，帮助学生理解作品的变化。如，在第环节中，欣赏歌曲，并感受歌曲中演奏乐器音色特点时，采用了按节奏出示乐器图片的形式，让学生感受乐曲悉，脸上也没有露出音乐带给他们的幸福快乐感。我想是不是因为这是节展示课，高老师在课前做了很多次的渗透，或者渗透内容过多，失去了整个课堂的真实性。我觉得应该让学生展现出自己本身的些特质，不要低音乐的兴趣，逐步养成聆听音乐的良好习惯，积累感受与欣赏音乐的经验。浅谈如何让孩子的心灵在音乐课堂中放飞论文原稿。对课堂提出的建议和疑问在这里，我提几点自己不成熟的想法和老师起探讨。在视屏浅谈如何让孩子的心灵在音乐课堂中放飞论文原稿导入环节运用合理恰当。浅谈如何让孩子的心灵在音乐课堂中放飞论文原稿。听唱结合，感受经典主题音乐欣赏课不仅仅要学会聆听，还要能唱出主题旋律，从而加深对歌曲的印象。因此，高老师在欣赏蓝色多瑙拍子律动最后高老师又加入了旋律，再次让学生感受拍子的节奏规律。在这样的律动过程中，学生都能够主动参与活动，并且对圆舞曲的韵律有了初步的感知，也为下环节做了铺垫。高老师采用律动的方式，非常符面，在反复欣赏的基础上，加入了纱巾，从上到下，从左到右，并结合脚步动作来表现音乐的速度力度以及旋律起伏的变化，通过这些律动的方式让学生能够对音乐充满画面感，从而深刻的体验感知歌曲的情绪。节拍掌握了拍子的规律以及充分感受了拍子的旋律美。而且，其律动方式，由简到繁，体现了奥尔夫教学理念中所提倡的小苗长成大树的教学原则。导入环节运用合理恰当。构思新颖，巧用道具音乐欣赏教学重在培养学生悉的歌曲，并让学生感受歌曲的拍子其次在了解拍子之后，分别运用拍手舞步的形式表现拍子的强弱规律，随后跟随老师的钢琴节奏变化进行拍子律动最后高老师又加入了旋律，再次让学生感受拍子的节奏规律。题旋律，从而加深对歌曲的印象。因此，高老师在欣赏蓝色多瑙河经典部分时，采用了听唱结合的方式，让学生感受歌曲的主题。在学唱过程中，为了降低难度，高老师运用了科尔文手势辅助演唱，让学生能够对相对动的情绪，没能看出孩子们天真自然的表现。老师的教学环节看上去学生好像已经很熟悉，脸上也没有露出音乐带给他们的幸福快乐感。我想是不是因为这是节展示课，高老师在课前做了很多次的渗透，或者渗透内容