认识轴对称图形。但是在让学生自主学习前，教师可以借助多媒体方式直观地展示给学生几个图形，其中包括轴对称图形以及浅谈在自主学习中培养学生的问题意识论文原稿习能力会影响学生数学学习的质量，其中，问题意识是提升学生自主学习能力的关键因素。但是，我国小学生问题意识相对缺乏，学生过于看重教师所提出的问题，但自己在学习过程中不会生成数仅会答做题目，但是没有自主提出问题的意识。在教师长期灌输式的教学方式指导下，学生很少有问题产生。与解决问题的数学能力相比，学生提出问题的能力明显较弱。其主要原因是因为教师忽提问的准活精，是真正的有疑而问，从而引导学生深层次地进行自主性学习。学生提出的问题要与数学教学的重点相联系，但是学生在进行问题表述时并不是非常准确，因此，教师要适当地给予学，提出有价值的数学问题处于小学阶段的学生比较善于模仿，教师提出问题的认识水平比较高，学生也会相应地以教师为榜样，在自主学习过程中也会提出质量比较高的问题。所以，教师需要做到时地提出疑问什么是角角的大小与什么有关，与什么无关此时，学生在自主学习过程中会具有定的学习方向，并且在自主学习过程中会产生新的疑问，角的大小是否与角的边长有关等疑问，学，与什么无关此时，学生在自主学习过程中会具有定的学习方向，并且在自主学习过程中会产生新的疑问，角的大小是否与角的边长有关等疑问，学生会更自主地在学习中寻找答案。与此同时，的重点相联系，但是学生在进行问题表述时并不是非常准确，因此，教师要适当地给予学生指导与点拨，帮助学生抓住关键性的问题，促进学生思维能力的发展，提升学生的自主学习能力。例如，会相应地以教师为榜样，在自主学习过程中也会提出质量比较高的问题。所以，教师需要做到言传身教，在数学教学过程中要善于提出问题，并以学生的角度提出数学问题，为学生自主学习过程中浅谈在自主学习中培养学生的问题意识论文原稿生会更自主地在学习中寻找答案。与此同时，教师可以鼓励学生与其他同学共同探讨这些问题，在相互交流中解决问题，提升学生自主学习的效率浅谈在自主学习中培养学生的问题意识论文原稿习能力的培养小学时代，编辑任壮。例如，在讲解角的认识这内容，学生在自主学习这内容时，可能难以找到自主学习的关键点，甚至在自主学习过程中出现似懂非懂的情况。此时，教师可以适题产生。与解决问题的数学能力相比，学生提出问题的能力明显较弱。其主要原因是因为教师忽视了培养学生问题意识，学生会从心理上产生问题与自身无关的想法，长此以往，学生的问题意识便师可以鼓励学生与其他同学共同探讨这些问题，在相互交流中解决问题，提升学生自主学习的效率。参考文献李凤国在小学数学教学中培养自主学习能力吉林教育，刘坤谈小学数学教学中自主学在讲解角的认识这内容，学生在自主学习这内容时，可能难以找到自主学习的关键点，甚至在自主学习过程中出现似懂非懂的情况。此时，教师可以适时地提出疑问什么是角角的大小与什么有关提问做出有效的示范。其次，学生在自主学习过程中提出的问题要与学习内容有关，做到提问的准活精，是真正的有疑而问，从而引导学生深层次地进行自主性学习。学生提出的问题要与数学教学失去了，也影响了学生自主学习的效果浅谈在自主学习中培养学生的问题意识论文原稿。，提出有价值的数学问题处于小学阶段的学生比较善于模仿，教师提出问题的认识水平比较高，学生也浅谈在自主学习中培养学生的问题意识论文原稿学生数学问题意识的培养现状就目前而言，我国小学生不善于提出问题，缺少创新精神。学生仅仅会答做题目，但是没有自主提出问题的意识。在教师长期灌输式的教学方式指导下，学生很少有问响学生数学学习的质量，其中，问题意识是提升学生自主学习能力的关键因素。但是，我国小学生问题意识相对缺乏，学生过于看重教师所提出的问题，但自己在学习过程中不会生成数学问题，这成轴对称的图形，让学生思考这些图形有什么相同与不同之处，然后引导学生自主学习这内容，思考轴对称图形的概念。通过教师创设的这问题情境，在教师的引导下，学生会自主地探究，并且在学问题，这极大程度地影响了学生自主学习的效果。因此，教师在数学教学过程中，需要重视在自主学习中培养学生问题意识的能力，提高学生的学习效果浅谈在自主学习中培养学生的问题意识了培养学生问题意识，学生会从心理上产生问题与自身无关的想法，长此以往，学生的问题意识便失去了，也影响了学生自主学习的效果。关键词小学数学自主学习问题意识培养学生自主学生指导与点拨，帮助学生抓住关键性的问题，促进学生思维能力的发展，提升学生的自主学习能力。学生数学问题意识的培养现状就目前而言，我国小学生不善于提出问题，缺少创新精神。学生仅到言传身教，在数学教学过程中要善于提出问题，并以学生的角度提出数学问题，为学生自主学习过程中的提问做出有效的示范。其次，学生在自主学习过程中提出的问题要与学习内容有关，做到