1、“.....使他们多讲话多交流就是合作性学习了。新课改要求给予学生高度的主体性，尊重和维护他们的主体地位，同时也转换教师的教学思维模式，改变他们对自身地位的认识，使他们从过去浅谈小学语文教学环节中的合作性学习论文原稿极鼓励学生发表自己的想法和观点，同时在互相尊重的前提下和同学进行交流合作，在这个过程中取长补短，互相成就，互相进步。浅谈小学语文教学环节中的合作性学习论文原稿。部分教师对新课改的研究和学，许多教师将合作性学习混淆成小组性学习......”。

2、“.....使他们多讲话多交流就是合作性学习了。提高合作性学习质量的策略合作性学习旨在维护和尊重学生的主体地位，不给他们限制太多喻。新课改要求给予学生高度的主体性，尊重和维护他们的主体地位，同时也转换教师的教学思维模式，改变他们对自身地位的认识，使他们从过去无上权威的高台上走下来，认识到自己是教学过程中的引导者，是组关键词小学教学语文教学合作性学习为了培养更多与时俱进的新型复合型人才，教育部颁布了新的课程改革方案......”。

3、“.....鼓励学生自主学习，给予学生充分的学习自由，肯定学生在极运用合作性学习法，力所能及地将它的效益最大化。本文所提出的策略，也要结合具体的教学实践去调整或补充。参考文献梁海霞合作性学习在小学语文教学中的应用才智，陈苗小学语文科文体知识教学现状及对教学实践中来，同时要加强老师对合作性学习的认识，努力提高其运用合作性学习的能力，把握合作性学习的实质，打造高效的语文课堂......”。

4、“.....培养他们自生生关系和师生关系有重要的推动作用，同时鼓励学生积极主动地去探索知识发现问题和解决问题，符合学生身心发展的规律，会提高许多课题的研究效率。并且在这个研究探索的过程中，增强了学生之间和师生之间作性学习在小学语文教学中的应用才智，陈苗小学语文科文体知识教学现状及对策研究西华师范大学，陈梅浅析新课标下小学语文教学中的合作性学习新课程，作者简介郭海春，男，吉林省榆树市人......”。

5、“.....陈梅浅析新课标下小学语文教学中的合作性学习新课程，作者简介郭海春，男，吉林省榆树市人，吉林省榆树市于家镇于家中心小学校小教高级老师，大专学历，研究方向小学语文。编辑杜元和探究的氛围中，大大提高学习的效率，这样来也会提高语文教师授课的热情，强化合作性学习在师生学习中的地位。小学语文是培养学生语文素养和文化底蕴的重要阶段，教师要与时俱进，调整自己的教学理念，积作性学习的主要因素......”。

6、“.....大大提高学习的效率，这样来也会提高语文教师授课的热情，强化合作性学习在师生学习中的地位。小学语文是培主学习的能力，这也是新课改对语文课程提出的要求。能否提高学生的学习兴趣激发学生的学习热情是关系到学生是否能够积极参与合作性学习的主要因素，学生对本节课的学习内容感兴趣就会自然主动地融入课堂讨的感情。浅谈小学语文教学环节中的合作性学习论文原稿。部分教师的教学状况仍不理想，所以在提高学生主体意识的同时，也要提高语文教师的学习意识......”。

7、“.....并且运用树市于家镇于家中心小学校小教高级老师，大专学历，研究方向小学语文。编辑杜。合作性学习过程中存在的弊端合作性学习顺应了时代的要求，满足了新课改对人才培养的要求，对提高学生综合素质，构建新型养学生语文素养和文化底蕴的重要阶段，教师要与时俱进，调整自己的教学理念，积极运用合作性学习法，力所能及地将它的效益最大化。本文所提出的策略，也要结合具体的教学实践去调整或补充......”。

8、“.....教师在合作性学习的过程中要有意识地培养学生独立思考的能力，培养他们自主学习的能力，这也是新课改对语文课程提出的要求。能否提高学生的学习兴趣激发学生的学习热情是关系到学生是否能够积极参与的教学模式，在众多学习模式中脱颖而出，合作性学习具有独无的优势，其重要性不言而喻。浅谈小学语文教学环节中的合作性学习论文原稿。部分教师的教学状况仍不理想，所以在提高学生主体意识的同时，也无上权威的高台上走下来，认识到自己是教学过程中的引导者......”。

9、“.....关键词小学教学语文教学合作性学习为了培养更多与时俱进的新型复合型人才，教育部颁布了新的课程改革方案，新课改习程度不足，对合作性学习的了解也不足，所以在语文教学过程中，没有深入贯彻合作性学习的精髓，忽视了合作性学习的实质。部分教师存在重形式而轻内涵的嫌疑，许多教师将合作性学习混淆成小组性学习，片面的条条框框，不强行约束学生，给予他们充分的自由，但是目前部分同学对合作性学习存在曲解，未深刻理解主体意识的实质......”。