我们教师得让学生对学习产生兴趣，才能让他们全神贯注于学习活动，愉快地主动积极地进行观察思维记忆等多种智力活动。练中寻趣新教材为教师提供了丰富的资源，但比旧教材精浅谈小学数学课堂教学中的兴趣激发论文原稿要我们教师进行深化拓展和科学整合，特别是在练的过程中单纯依靠教材中的例题引起学生的学习兴趣还有很大的欠缺。因此，改变例题和练习的呈现方式，在练中充分激发学生的兴趣是必须受到重视的。关键词小生学得既轻松又愉快，充分享受了自己学习掌握知识的乐趣。总之，在小学数学教学中，我们在各环节教学中除了可以灵活地设计教学活动，还可以用美的语言美的动作美的课件等，设法激发学生的学习兴趣，让学，丙存款是甲乙丁的，丁存了元，问他们共存款多少元先让学生读题讨论，紧接着要求学生回答下面几道准备题，男生占全班的几分之几，甲占乙丙和的，甲占甲乙丙数和的几分之几，那么甲占甲乙又如，在认识物体和图形的教学中，我设计了小游戏将生活中学生熟悉的物体如小皮球乒乓球积木等放在个袋子里，问学生想不想知道里面装的是什么，吸引其注意力，让学生迅速进入学习状态，然后利用学生好玩调动起学生求知的热情及浓厚的学习兴趣，从而自然地进入新课学习。比如，我们知道数学源于生活，学生学习数学的目的又是解决生活中的问题，在课堂导入新课时，可以借助数学问题将生活呈现于课堂，将学生量画画，有助于吸引学生学习，也助于掌握知识。比如我教学角形内角和时，要求全班学生动手做个实验把各自手中的角形的个角剪下，再分别把剪下的个角拼在起。结果学生兴趣盎然，人人马上动手操作，并且争，将学生引向社会和自然。如教学比例应用题时，我设计了这样的问题情境不爬树能知道树高，不过河能知道河宽，你们知道为什么吗学习这节课后，你们就会明白的。这样来，学生就产生了解决问题的求知欲，个力，激发他们学习的兴趣，产生学习的积极性。因此，小学数学课堂中教师重视设计新课导入，讲与数学知识有关的小故事，创设数学小游戏，创设紧密联系生活大自然等现象的情境引入等，能使学生感受到数学的浅谈小学数学课堂教学中的兴趣激发论文原稿引向社会和自然。如教学比例应用题时，我设计了这样的问题情境不爬树能知道树高，不过河能知道河宽，你们知道为什么吗学习这节课后，你们就会明白的。这样来，学生就产生了解决问题的求知欲，个个聚精会他们学习的兴趣，产生学习的积极性。因此，小学数学课堂中教师重视设计新课导入，讲与数学知识有关的小故事，创设数学小游戏，创设紧密联系生活大自然等现象的情境引入等，能使学生感受到数学的趣味性，小学数学课堂教学中的兴趣激发论文原稿。又如，在认识物体和图形的教学中，我设计了小游戏将生活中学生熟悉的物体如小皮球乒乓球积木等放在个袋子里，问学生想不想知道里面装的是什么，吸引其注意力先恐后地展示和汇报自己的操作结果。显然学生在成功的喜悦中已经掌握了知识。浅谈小学数学课堂教学中的兴趣激发论文原稿。引课生趣好的开端是成功的半。趣味性的引课，能下子吸引学生的注意力，激发个聚精会神。，激趣探索好动是孩子的天性，孩子更喜爱在动手中感知新事物和学习新知识，因此在课堂教学中，与其强调学生专注地听看，不如创设合理的操作活动让学生亲自实践，比如去动口数数说说，动手量趣味性，调动起学生求知的热情及浓厚的学习兴趣，从而自然地进入新课学习。比如，我们知道数学源于生活，学生学习数学的目的又是解决生活中的问题，在课堂导入新课时，可以借助数学问题将生活呈现于课堂，让学生迅速进入学习状态，然后利用学生好玩好动手的心理，让他们摸摸说说，激起了学生参与操作的热情，从而达到学生参与学习的目的。引课生趣好的开端是成功的半。趣味性的引课，能下子吸引学生的注意浅谈小学数学课堂教学中的兴趣激发论文原稿各环节教学中除了可以灵活地设计教学活动，还可以用美的语言美的动作美的课件等，设法激发学生的学习兴趣，让学生在学习中变得轻松愉快积极主动。参考文献李轶小学低年级兴趣教学初探吉林教育，。浅谈生回答下面几道准备题，男生占全班的几分之几，甲占乙丙和的，甲占甲乙丙数和的几分之几，那么甲占甲乙丙丁存款总数的几分之几由于以上道准备题由浅入深，在学生通过自学思考讨论后，很快掌简了不少，需要我们教师进行深化拓展和科学整合，特别是在练的过程中单纯依靠教材中的例题引起学生的学习兴趣还有很大的欠缺。因此，改变例题和练习的呈现方式，在练中充分激发学生的兴趣是必须受到重视学数学课堂教学兴趣激发兴趣，是指个人积极探究种事物及爱好种活动的心理倾向。对儿童来说，兴趣是儿童集中于个对象，并对其产生特定感情的心理状态，它既是儿童认识的需要，也是儿童学习的强生在学习中变得轻松愉快积极主动。参考文献李轶小学低年级兴趣教学初探吉林教育，。浅谈小学数学课堂教学中的兴趣激发论文原稿。练中寻趣新教材为教师提供了丰富的资源，但比旧教材精简了不少，需丙丁存款总数的几分之几由于以上道准备题由浅入深，在学生通过自学思考讨论后，很快掌握了上面那道题的解题方法，分別找出甲乙丙丁和相应的以人存款为单位的对应分率，并很快求出人存款总数。这样使学玩好动手的心理，让他们摸摸说说，激起了学生参与操作的热情，从而达到学生参与学习的目的。例如，在教学分数应用题时，我出示了这样道思考题甲乙丙丁人去存款，甲存款是乙丙丁的，乙存款是甲丙丁的