是现在素质教育发展的需要。小学数学教学过程中要培养学生的动手操作能力，教师在课堂中要注重引导，有组织地进行。教师不能将实践活动脱离教学，变成单的没有目的的操作，导致学生的动浅谈小学数学课堂如何培养学生的动手实践能力论文原稿了基础。教师引导学生从实践中学习到抽象数学知识教师在课堂中，学生只停留在动手操作的阶段，学生般只是表面了解。教师在教学中要以讲解去引导学生在具体操作中，将抽象的数学知识理解并且熟悉运用，提高，学生展示自己的结论时，由于自己的缺陷有时会受到同学们的嘲笑，使很多对学习有好奇心，想展示自我的学生，越来越降低自己的发言率，导致学生在对自己的判断和自我评价放在了不重要的地位，学生对于教师注意的问题，无论使用什么工具，我们都要做好标记，个紧挨着个去摆放测量。在这样的学习活动中，教师培养了学生利用自身已有的知识去解决生活中问题的能力，也让学生在活动中体会到运用数学知识解决实际问例如，在教学测量这节课知识时，在上课的时候，我先分设小组，让学生去测量教室有多长，如何测量面对这么有难度的问题，很多学生不知道怎么办，便纷纷讨论。学生通过讨论，不断地去假设，不断地猜想得出部分。让学生在平等民主合作的教学氛围中学习，让学生没有压抑感，大胆发言，敢于动手去操作证明结论，激发了学生学习的主动性和积极性，让学习成为学生的需求。教师在课堂教学过程中，要改变以往单的演示识，激发学生自身去积极探索的意识。浅谈小学数学课堂如何培养学生的动手实践能力论文原稿。构建合理的培养方法教师要让学生在动手操作之前，明白所要做的目标或者所要研究的问题教师在学生动手实践民主合作的教学氛围，创造学生动手操作条件在教学过程中，课堂的学习氛围是提高教学质量的重要部分。让学生在平等民主合作的教学氛围中学习，让学生没有压抑感，大胆发言，敢于动手去操作证明结论，激发了行的。我再组织学生之间交流下各个小组的测量过程和结果，并提出在测量中学生需要注意的问题，无论使用什么工具，我们都要做好标记，个紧挨着个去摆放测量。在这样的学习活动中，教师培养了学生利用自身已浅谈小学数学课堂如何培养学生的动手实践能力论文原稿生简单的仿照操作模式，要转化为探索性创新性的学习活动，通过学生去剪下摆下搭下等活动，去发现事物中的数学知识，激发学生自身去积极探索的意识。浅谈小学数学课堂如何培养学生的动手实践能力论文原稿内容学生的操作过程和结论，教师要及时做出激励和中肯的评价。关键词动手实践小学数学教学策略营造平等民主合作的教学氛围，创造学生动手操作条件在教学过程中，课堂的学习氛围是提高教学质量的重要评价组内合作自我评价，让学生对自己的学习成果负责，为未来的学习活动打下了基础。例如，在教学测量这节课知识时，在上课的时候，我先分设小组，让学生去测量教室有多长，如何测量面对这么有难度的问题的时候，要引导学生自主思考研究解决问题的方法在课堂中，教师要指导学生从动手操作中去分析比较研究后得出结论，然后用数学知识表达出来并积极参与同学的讨论教师要教给学生自己动手操作的步骤和注意生学习的主动性和积极性，让学习成为学生的需求。教师在课堂教学过程中，要改变以往单的演示学生简单的仿照操作模式，要转化为探索性创新性的学习活动，通过学生去剪下摆下搭下等活动，去发现事物中的数学的知识去解决生活中问题的能力，也让学生在活动中体会到运用数学知识解决实际问题的过程，既提高了学生学习数学的自主性，又提高了学生的动手和实践操作能力。关键词动手实践小学数学教学策略营造平等很多学生不知道怎么办，便纷纷讨论。学生通过讨论，不断地去假设，不断地猜想得出，有的打算用尺子看看有几把尺子长有的打算用書本看看有几本书长有的打算用脚印看看有多少个脚印长这几个方法都是可浅谈小学数学课堂如何培养学生的动手实践能力论文原稿言率，导致学生在对自己的判断和自我评价放在了不重要的地位，学生对于教师家长和同学的评价要么就是顺从，要么就是抗拒。所以教师在课堂中不能忽略学生的自我评价，对学生的动手操作能力要提倡学生个体自解并且熟悉运用，提高学生动手实践能力。例如，在课堂教学中，我经常让学生讲解动手操作的过程，看似比较简单，其实是学生的种思维转化到另种思维的过程。提高多面的自我评价，让学生在成功中体验知识形成操作能力降低，从而降低了学生的学习兴趣。参考文献李魏小学美术课堂如何培养学生的动手能力小学生作文辅导，刘沛峰小学数学教学中如何培养学生的动手操作能力教育教学论坛，赵秀芹谈小学数学中学生的生动手实践能力。例如，在课堂教学中，我经常让学生讲解动手操作的过程，看似比较简单，其实是学生的种思维转化到另种思维的过程。浅谈小学数学课堂如何培养学生的动手实践能力论文原稿。总之，培养小长和同学的评价要么就是顺从，要么就是抗拒。所以教师在课堂中不能忽略学生的自我评价，对学生的动手操作能力要提倡学生个体自我评价组内合作自我评价，让学生对自己的学习成果负责，为未来的学习活动打下题的过程，既提高了学生学习数学的自主性，又提高了学生的动手和实践操作能力。提高多面的自我评价，让学生在成功中体验知识形成的过程在课堂教学中，自我评价往往都被老师和同学的评价所覆盖，在学习过程出，有的打算用尺子看看有几把尺子长有的打算用書本看看有几本书长有的打算用脚印看看有多少个脚印长这几个方法都是可行的。我再组织学生之间交流下各个小组的测量过程和结果，并提出在测量中学生需