1、“.....学生自然就具备了定的自主学习能力，这为他们的自主合作探究第学段，甚至更高的学段，这是能力培养的体现。为此，教师在教学时不应只关注学生对篇文章主要内容的把握，而应更多地关注对把握文章主要内容的方法的指导。于是，在该学段的课文学习中，我会结合文章的体裁和特点，引导学生掌握概括文章主要内容的方法浅谈研学后教自主课堂中教师的主导作用论文原稿方法中国有句古话叫授人以鱼，不如授人以渔。说的是传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。个好的称职的教师，不但要教给学生知识，还要教会学生自学的方法。叶圣陶先生有句名言教师的讲是为了用不着讲，教是为了不需要教......”。

2、“.....教育的最终目的是简单的放羊式教育呢事实并非如此。当教师放手让学生自主学习的时候，彼此的主动性都会得到充分的发挥，课堂会比教案设想的生动丰富得多。这样的课堂时刻会生出些意料之外的新事物新思维和新方法。教师要关注调控的因素也就更多了。为此，在自主研学的过值得吗在小组合作学习中，学生的讨论特别热烈，尤其是对于最后问。巡视中，我发现几乎每个小组都持有两种对立的意见是父亲应该这样做是父亲这样做太傻了。其中个小组的两个组员更因这问题争论不休，最后竟争吵起来。我意识到问题的严重性，便马上走近策划学生的自主学习活动在开展研学后教自主学习活动中......”。

3、“.....而是认真精心地设计学生的学习活动，帮助学生顺利地开展自主探究学习。教师的组织策划工作般包括研学案的编写合作小组的建设小组长培养学生的自主学习意识。义务教育语文课程标准在实施建议中明确指出学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。现代教育家叶圣陶先生也认为讲说是在学生主动求知主动练习的基础之上进行的。教师不是之上进行的。教师不是课堂的主人，也不是教学活动的中心，而应该是学生学习活动的组织者和引导者。在研学后教的自主课堂里，教师该如何当好组织者和引导者......”。

4、“.....谈谈自己的几点做法。浅谈研学后教自主课堂中教了下来。策划学生的自主学习活动在开展研学后教自主学习活动中，教师的组织策划工作并不是指简单地将教材的内容从头到尾地讲解通，而是认真精心地设计学生的学习活动，帮助学生顺利地开展自主探究学习。教师的组织策划工作般包括研学案的编写合作小组的建教学难点，设计了以下的研学问题为什么说父亲面临的是道德难题父亲最后是怎样解决这个道德难题的你认为父亲这样做值得吗在小组合作学习中，学生的讨论特别热烈，尤其是对于最后问。巡视中......”。

5、“.....也不是教学活动的中心，而应该是学生学习活动的组织者和引导者。在研学后教的自主课堂里，教师该如何当好组织者和引导者，充分发挥其主导的作用呢下面结合教学实践，谈谈自己的几点做法。浅谈研学后教自主课堂中教师的主导作用论文原稿动性。研学后教的自主性探究性参与性与合作性决定了学生必须要有充分的自主时间。为此，教师要改变传统的教学观念，在课堂上应尽量少讲精讲，多采用启发诱导的方法，给学生充分的时间去思考去交流去实践，把教师的教学活动转化为学生主动求知的过程，从而事实并非如此。当教师放手让学生自主学习的时候......”。

6、“.....课堂会比教案设想的生动丰富得多。这样的课堂时刻会生出些意料之外的新事物新思维和新方法。教师要关注调控的因素也就更多了。为此，在自主研学的过程中，教师要有意识地师的主导作用论文原稿。交给学生自主学习的时间在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。个教师对时间的分配直接反映了这个教师的教学观。过去，教师往往占用课堂的大部分时间，学生没有思考活动操练的时间和空间，这严重剥夺压制了学生学习的积极性和设小组长的培训合作情境的创设评价机制的制定等。义务教育语文课程标准在实施建议中明确指出学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者......”。

7、“.....现代教育家叶圣陶先生也认为讲说是在学生主动求知主动练习的基是父亲这样做太傻了。其中个小组的两个组员更因这问题争论不休，最后竟争吵起来。我意识到问题的严重性，便马上走近该小组，说遇到不同的看法时，我们该怎么做呢是争吵，还是把不同的看法交给全班同学和老师起研讨呢听我这么说，两位争吵的学生才安开展师生互动的合作学习，适当地参与到小组学习中去，及时了解学生的学习情况和在合作学习时产生的问题，耐心地协助学生起解决问题，为学生的进步学习扫清障碍。如，人教版小学语文年级下册第课中彩那天第课时，为了提高学生合作学习的实效性......”。

8、“.....学历本科，职称中小学高级教师，供职单位广东省广州市番禺区傍西小学，研究方向学生学习方式优化策略。编辑杜。丰富课堂师生的互动关系研学后教自主课堂要留给学生充分自主学习的时间和空间，是否就意味着我们的教学等同于简单的放羊式教育呢学习打下了扎实的基础。总之，在新课程改革理念下，在研学后教自主课堂中，学生的主体地位更为突出，教师的主导作用也更加明显，我们应该在教学中对教师的主导作用的发挥进行更深入的思考，把课堂教学改革落到实处，使我们的课堂真正成为教学相长的课堂高。如，人教版小学语文年级上册第课蟋蟀的住宅......”。

9、“.....为了让学生懂法用法，课前，我在研学案的自主预习中给出概括本文主要内容的任务，让学生先自主概括。课上，在学生充分交流后，我让发言的学生介绍他们的方法。学学生自学自励。这也正是研学后教自主课堂的最终目的。为此，在教学中，我注重教给学生方法，培养学生自主学习的能力，真正实现教是为了不教。人教版小学年级语文阅读教学的个学段目标是能初步把握文章的主要内容。其实，把握文章主要内容这个目标还会贯穿程中，教师要有意识地开展师生互动的合作学习，适当地参与到小组学习中去，及时了解学生的学习情况和在合作学习时产生的问题......”。