1、“.....浅谈数学课上学生倾听习惯的上倾听的表现，评出班级倾听小明星。这样长期坚持从正面评价，激励，学生就更乐于倾听了。冰尝无华，相荡而成涟漪石本无光，相击而发火花。只要我们去做有心人，定能成为荡水击石的高手。让我们共同来关注学生的倾听习惯吧,。上课要有节奏有弹性，做到静中浅谈数学课上学生倾听习惯的培养论文原稿的华丽词藻，也不会使学生感到飘飘然，但却给学生必要及时恰当的鼓励。在课堂中我除了表扬，还充分运用自己的体态语言，当学生认真倾听时，我不定用语言去激励，有时可用无声方法的激励，如竖起大拇指......”。

2、“.....为了不。如何在课堂中正确恰当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听能力的重要手段。因此，在教学中，我们千万不要吝啬表扬，因为我们的表扬能让学生尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如对课堂上认真倾听的学生，我们可以即时进行口头评同他们进行交流，无论学生的发言是正确还是，不能在学生发言的时候，做其他事，也可以坐到听众中间和他们起听，让他们明白，听不只是老师的事，而是师生共同的事。在学生发言的过程中，应留给学生思考的时间，不打断他们的回答，还可以采用非语言信号，如榜样示范，善于倾听学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。目前，课堂上......”。

3、“.....在定程度上是由于教师没有学会倾听而引起的。在平时，我们总是要求学生要认真倾听老师的发言同学的发言，但教师却不定能用同样的标准来要求自己。学生的话还没有需要。在课堂中，我们应以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神细微的动作和蔼的态度来缩短师生心灵间的差距，给学生营造种宽松活泼的课堂形式，让学生在讨论和交流中乐意倾听，使我们的课堂教学更生动更活泼，使我们的学生真正成为学习的主人常言说冰冻尺笑，并用眼睛关切地看着他，提醒他注意认真听。个手势个眼神个抚摸个微笑，不花时间，不费力气，却能收到意想不到的效果。每周下来，结合学生课堂上倾听的表现......”。

4、“.....这样长期坚持从正面评价，激励，学生就更乐于倾听了。冰尝无华，相荡而成涟学能认真听别人发言，并指出不足，我们要向他学习。大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还把自己的想法加进去，多棒啊,这些评价语言没有更多的华丽词藻，也不会使学生感到飘飘然，但却给学生必要及时恰当的鼓励。在课堂中我除了表扬，还充分运用自己的体师的器重认可和尊重。这样来，可使学生感到倾听的重要性。恰当评价，鼓励倾听社会心理学家认为，受人表扬被人尊重能使人感觉到生活的动力和自身价值。如何在课堂中正确恰当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听能力的重要手段......”。

5、“.....培养学生的倾听习惯不是朝夕就能达到的，它是个长期的任务，需要我们坚持到每堂课中。倾听作为人的项基本技能，可通过教师长期的训练，得到不断提高与完善。所以，在平时的教学中，我们经常采用听问训练听记训练，听后复述训练等，提高学生的倾听能过教师长期的训练，得到不断提高与完善。所以，在平时的教学中，我们经常采用听问训练听记训练，听后复述训练等，提高学生的倾听能力。关键词数学学生倾听习惯调动兴趣，乐于倾听学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切生潜移默化的影响，要想让学生学会倾听......”。

6、“.....善于倾听，做位专心耐心的倾听者。在课堂中，当学生要发言时，我就以听众的角色，同他们进行交流，无论学生的发言是正确还是，不能在学生发言的时候，做其他事，也可以坐到听众中间和他们漪石本无光，相击而发火花。只要我们去做有心人，定能成为荡水击石的高手。让我们共同来关注学生的倾听习惯吧,常言说冰冻尺，非日之寒。培养学生的倾听习惯不是朝夕就能达到的，它是个长期的任务，需要我们坚持到每堂课中。倾听作为人的项基本技能，可态语言，当学生认真倾听时，我不定用语言去激励，有时可用无声方法的激励，如竖起大拇指，脸上表现出赞许的神态当有些学生不认真倾听时，为了不影响课堂的教学气氛......”。

7、“.....边很自然地走到这个学生的身边，用手摸摸他的头，轻轻把他玩的东西放好，或面带在教学中，我们千万不要吝啬表扬，因为我们的表扬能让学生尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如对课堂上认真倾听的学生，我们可以即时进行口头评价，如你看，这位同学的眼睛直看着老师，他听的多认真啊,这么点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起,这位听，让他们明白，听不只是老师的事，而是师生共同的事。在学生发言的过程中，应留给学生思考的时间，不打断他们的回答，还可以采用非语言信号，如交换眼神侧身倾听举目凝视含笑点头等。当学生感到老师在倾听自己的发言时，便会对自己充满信心......”。

8、“.....在平时，我们总是要求学生要认真倾听老师的发言同学的发言，但教师却不定能用同样的标准来要求自己。学生的话还没有讲完，我们就抢口强说学生的话还没听清楚，我们就迫不及待地发表自己的见解。作为老师，我们的举动会带给学养论文原稿。必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。这样，可让培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学生兴趣盎然，注意力集中，倾听欲望强烈，收到了很好的效果。上课要有节奏有弹性，做到静中有动，动中有静。学生喜欢挑战喜欢有趣动，动中有静。学生喜欢挑战喜欢有趣，所以在教学中......”。

9、“.....多样化的教学手段，让学生产生倾听的愿望，使学生乐于倾听。浅谈数学课上学生倾听习惯的培养论文原稿。必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。这样，可让培养影响课堂的教学气氛，我边讲课，边很自然地走到这个学生的身边，用手摸摸他的头，轻轻把他玩的东西放好，或面带微笑，并用眼睛关切地看着他，提醒他注意认真听。个手势个眼神个抚摸个微笑，不花时间，不费力气，却能收到意想不到的效果。每周下来，结合学生课价，如你看，这位同学的眼睛直看着老师，他听的多认真啊,这么点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起,这位同学能认真听别人发言，并指出不足......”。