1、“.....使其心智和谐发展浅谈中学生的情感教育论文原稿。关键词中学生注意其良好心理品质的养成，面向世界，适应未来。要真正认识知识经济时代人才素质及其创新意识将成为推动社会发展的核心和灵魂，认识良好情感对自身健康成长的重要性，进而产生锤炼自身良好品德的自觉性和愿望。再是因势利导，帮助学生认清各种心理误区，使他们逐步形浅谈中学生的情感教育论文原稿力需要情绪的唤醒和激活，情绪决定对信息处理的方式和速率。众多事实表明，高智商者不定就是事业的成功者。情绪低落的高智商者在处理些事情时，往往筹莫展，而那些虽智商平平但情商高的人却能急中生智。伽俐略曾说过......”。

2、“.....重要的是帮助他发现自己。发现自己大多成绩平平。中学毕业年后，他们中间只有分之的人在本行中达到同年龄最高层次，为什么会有这种情况的产生呢多年来，心理学家对情感与思维的相互作用即认识与情感这领域作了深入研究，提出了种全新的观点情感智商，即情商，终于弄清了这现象产生的原因。情商这概的正确认识和迅速克服，正是信心产生的源泉。教师在教学中可适当设臵陷阱，让学生经受失败，而后再加以正确引导，使其确立获取成功的信心。有的教师在每个学生的试卷上都详细地批改并给出评语，批改的重点是知识，讲评的重点是心理品质，如此反复进行，学生心理素质就会加强挫折教育，健全心理品质美国著名的教育心理学家布卢姆指出......”。

3、“.....但是，布卢姆却没有在动作技能领域展开论述。实际上，动作技能就是社会技能，它的目标主要包括心力性信心恒心细心注意力迁移力表达力敏捷性踏实心理学的创始人勒温借用几何学和拓扑学的观点，提出存在种诱发力的假设，指出它以其强弱方向和平衡等动力结构来解释人格品质在学习行为上的作用。就中学生而言，这种诱发力其实就是自我之力，它的产生和增强得益于自我激励。个学生只有有明确的学习目标和生活目标，并，致使其动机不能得到满足而产生的情绪状态就是挫折，并由挫折产生失望或失去自尊与自信。事实上，对挫折的正确认识和迅速克服，正是信心产生的源泉......”。

4、“.....让学生经受失败，而后再加以正确引导，使其确立获取成功的信心。有的教师在每个学生的试和个性差异，通过科学的有效的途径，在提高学生智力水平的同时努力提高他们的情感智商，使其心智和谐发展。加强挫折教育，健全心理品质美国著名的教育心理学家布卢姆指出，教育目标主要体现在个领域认知情感和动作技能领域之中。但是，布卢姆却没有在动作技能领域展开论展的核心和灵魂，认识良好情感对自身健康成长的重要性，进而产生锤炼自身良好品德的自觉性和愿望。再是因势利导，帮助学生认清各种心理误区，使他们逐步形成与时代要求相适应的价值观念和良好的心理品质。目前，在许多学校的学科教学中......”。

5、“.....才能进行自我激励，最终产生自我之力浅谈中学生的情感教育论文原稿。参考文献李学农，陈震初中班主任南京师范大学出版社海云明情感智商中国城市出版社，刘仲林跨学科认识论世界教育史年林传鼎情绪的发生与发展浅谈中学生的情感教育论文原稿主任南京师范大学出版社海云明情感智商中国城市出版社，刘仲林跨学科认识论世界教育史年林传鼎情绪的发生与发展。教师在教学中应当灵活运用教材，联系实际并创设情境，适当介绍些心理学的理论和观点，以提高学生的认识，促进学生坚韧意志力的形成。德国著名心理学家拓扑落的高智商者在处理些事情时，往往筹莫展......”。

6、“.....伽俐略曾说过，人不可只被教，重要的是帮助他发现自己。发现自己和挖掘生命的潜能，关键在于情感教育。教师在教学中应善于运用需要原则期望理论价值目标和激励手段，通过情感教育卷上都详细地批改并给出评语，批改的重点是知识，讲评的重点是心理品质，如此反复进行，学生心理素质就会大大提高。由于形成了健全的心理品质并产生正迁移，势必推动学生对其他学科的学习和各方面素质的提高浅谈中学生的情感教育论文原稿。参考文献李学农，陈震初中述。实际上，动作技能就是社会技能，它的目标主要包括心力性信心恒心细心注意力迁移力表达力敏捷性踏实性和协调性。这心力性又完全孕育在个体的心理品质之中......”。

7、“.....其实，信心与挫折是对挛生兄弟。弗洛伊德认为，个体在从事有目的活动中遇到障碍或干的巨大力量，没有自觉发挥它在实践中的正向作用，致使教学效果事倍功半，大大降低教学效果。这主要表现为只注意灌输知识，忽视情感教育性情陶冶和情绪的调节，忽视性格与意志的塑造及良好学习习惯与思维方式的培养。这种状况应当改变，应当依据学生心理发展的规律年龄特帮助学生提高情商水准，引导启发学生发现和开发自己，并在学科教学中有意识地激发和调动他们的自我激励能力。同时，学校应加强心理教育咨询和指导，引导学生注意其良好心理品质的养成，面向世界，适应未来......”。

8、“.....这种影响个人成功至少达作用的沉睡的因素正等着我们去唤醒它运用它。在平时的教育教学中如何开发这沉睡的的成功因素呢克服学科倾向，重视情感教育智力需要情绪的唤醒和激活，情绪决定对信息处理的方式和速率。众多事实表明，高智商者不定就是事业的成功者。情绪低情感教育心理问题美国心理学家曾对伊利诺州所中学届的名优秀毕业生作了跟踪调查，这些学生的平均智商是全校之冠，他们上大学后成绩也还不错，但到近岁时却大多成绩平平。中学毕业年后，他们中间只有分之的人在本行中达到同年龄最高层次，为什么会有这种情况的产生呢多与时代要求相适应的价值观念和良好的心理品质。目前......”。

9、“.....由于没有充分认识情感因素左右教学的巨大力量，没有自觉发挥它在实践中的正向作用，致使教学效果事倍功半，大大降低教学效果。这主要表现为只注意灌输知识，忽视情感教育性情陶冶和情绪的调和挖掘生命的潜能，关键在于情感教育。教师在教学中应善于运用需要原则期望理论价值目标和激励手段，通过情感教育，帮助学生提高情商水准，引导启发学生发现和开发自己，并在学科教学中有意识地激发和调动他们的自我激励能力。同时，学校应加强心理教育咨询和指导，引导念最早由美国耶鲁大学的彼得沙洛维教授和新罕布什尔大学的约翰梅耶教授于年提出，它是长期以来尚未得到开发的成功因素......”。