求美，不断提高审美素质。浅谈如何在语养是实现美育最有力的手段。小在课堂教学中，美的教学内容，美的教学手段都要凭借富有美感的教学语言去体现。教学语言对儿童的感知活动思维活动情感活动都起着主导与调节支配的作用，儿童心中的琴弦，往往是被美的语言拨动的。著名教育浅谈如何在语文课堂教学中提高学生的审美素质论文原稿具，而是极具思想与情感内涵的特殊工具。因此，在進行语言文字训练的同时，培养和提高学生的审美素质，是语文教学中的重要任务。那么，如何充分利用课堂教学这主渠道和主阵地，在语文课堂教学的各环节中渗透美育，提高学生的审美素质呢也就成了人的全面发展教育中不可缺少的组成部分。总之，语言文字美和优秀文化美以及老师的各种美的教学艺术是培养学生正确的审美观，不断提高审美能力的重要途径。在课堂教学中，我们可以根据不同的内容，用不同形式的教学来感染学生，义教育，促进了学生审美情思和道德感的升华。再如，秋天的怀念这篇课文，讲述了位母亲是如何对待因双脚瘫痪而绝望的儿子故事。作者史铁生先生通过母亲承受我的粗暴，不顾自己重病缠身，要推着我去看花，想努力鼓起我生活的勇气，我答应把握教材的内涵引导学生领悟人性美课文不是无情物，课文愈好，思想感情愈强烈愈真挚，这就要求我们在阅读感受的基础上，抓住重点，适时点拨，使学生把握教材的内涵，尤其是真正领悟到教材中人物形象的精神内涵及其所表现出来的情感美人的意境之中，这就是想象再造的过程。在这个过程中，可以以作者的思想情感为经，以作者描绘的景物为纬，让想象的翅膀任意飞翔。例如，在教学古诗忆江南时，让幅幅与诗意相近的书画作品映入学生的眼帘，首首委婉优美的古筝乐曲飘入学生的所蕴涵的意境美，这对启迪学生爱美的心智，涵养学生的美感，提高审美素质是大有裨益的。课堂上，我们通过对个个鲜活形象的感受理解，充分领悟其中蕴含的人性之美，让孩子们的情感得到升华，精神境界审美素质得到提高。浅谈如何在语文课的景物，结合作者的情感，联系自己的阅读经验，放飞学生的想象，让学生深入作者所描写的意境之中，这就是想象再造的过程。在这个过程中，可以以作者的思想情感为经，以作者描绘的景物为纬，让想象的翅膀任意飞翔。例如，在教学古诗忆江力鼓起我生活的勇气，我答应去看花时母亲的喜出望外以及临终前的嘱托等点点滴滴生活小事的回忆，体现了母亲的坚强伟大可敬。展开想象的翅膀引导学生品味意境美片风景是个心灵的结晶。外在的自然风景与内在的心灵相互叠印，相融为，即是浅谈如何在语文课堂教学中提高学生的审美素质论文原稿耳廓，加上教师声情并茂的朗读，让学生自然地进入了情境，体会到了江南风光的明媚及诗人对江南风光的赞叹和眷恋，这样学生就能更深层次地领悟到了诗中所蕴涵的意境美，这对启迪学生爱美的心智，涵养学生的美感，提高审美素质是大有裨益少教师仅限于把自己对意境的理解强加给学生，却忽略了引导学生对意境的体验，忽略了由此而获得的想象之美意境之美。要领会意境，就必须抓住作者所描写的景物，结合作者的情感，联系自己的阅读经验，放飞学生的想象，让学生深入作者所描神内涵及其所表现出来的情感美人性美。例如，在教学再见了，亲人这篇课文时，我让学生移情入文，采用情思结合读议结合等方法，使学生逐步深入到人物内心世界，体会中朝人民的伟大情怀，从而使知与情，理解与情感在联系中不断加深，不断教学中提高学生的审美素质论文原稿。展开想象的翅膀引导学生品味意境美片风景是个心灵的结晶。外在的自然风景与内在的心灵相互叠印，相融为，即是意境。在语文教学中，对意境的品析最容易引起学生心理的共鸣。然而，在实际教学中不时，让幅幅与诗意相近的书画作品映入学生的眼帘，首首委婉优美的古筝乐曲飘入学生的耳廓，加上教师声情并茂的朗读，让学生自然地进入了情境，体会到了江南风光的明媚及诗人对江南风光的赞叹和眷恋，这样学生就能更深层次地领悟到了诗中意境。在语文教学中，对意境的品析最容易引起学生心理的共鸣。然而，在实际教学中不少教师仅限于把自己对意境的理解强加给学生，却忽略了引导学生对意境的体验，忽略了由此而获得的想象之美意境之美。要领会意境，就必须抓住作者所描写升华，受到了生动深刻的国际主义教育，促进了学生审美情思和道德感的升华。再如，秋天的怀念这篇课文，讲述了位母亲是如何对待因双脚瘫痪而绝望的儿子故事。作者史铁生先生通过母亲承受我的粗暴，不顾自己重病缠身，要推着我去看花，想浅谈如何在语文课堂教学中提高学生的审美素质论文原稿面发展教育中不可缺少的组成部分。把握教材的内涵引导学生领悟人性美课文不是无情物，课文愈好，思想感情愈强烈愈真挚，这就要求我们在阅读感受的基础上，抓住重点，适时点拨，使学生把握教材的内涵，尤其是真正领悟到教材中人物形象的文课堂教学中提高学生的审美素质论文原稿。总之，语言文字美和优秀文化美以及老师的各种美的教学艺术是培养学生正确的审美观，不断提高审美能力的重要途径。在课堂教学中，我们可以根据不同的内容，用不同形式的教学来感染学生，启家斯霞曾指出对于教师来说，他的语言恰似面镜子，通过它，可以看出教师思维的逻辑性感情的丰富性知识的广阔性认识的深刻性表达的艺术性以及反映问题的敏捷性。所以，位好的语文老师，语言应具有强烈的艺术感染力，在课堂上要尽量做到语凭借美好的语言引导学生感受愉悦美心理学研究表明，愉悦的情绪对人学习有着明显的推进作用，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来清晰的状态。苏霍姆林斯基认为，教师的语言是种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。教师良好的语言素迪学生，让课堂愉悦些，美感点，使学生在美丽的世界里徜徉，在美好的环境中茁壮成长，从而真正担负起提高学生审美素质塑造完美人格的重任关键词语文课堂审美素质审美能力语文课是门工具课，这是不言而喻的，但语文不是简单的生产工看花时母亲的喜出望外以及临终前的嘱托等点点滴滴生活小事的回忆，体现了母亲的坚强伟大可敬。浅谈如何在语文课堂教学中提高学生的审美素质论文原稿。摘要没有美育的教育是不完全的教育。审美活动是人类生活中不可缺少的内容，美育人性美。例如，在教学再见了，亲人这篇课文时，我让学生移情入文，采用情思结合读议结合等方法，使学生逐步深入到人物内心世界，体会中朝人民的伟大情怀，从而使知与情，理解与情感在联系中不断加深，不断升华，受到了生动深刻的国际主