的语感是语文教学的重要组成部分。只有浅谈培养初中生良好语感的对策论文原稿多加强阅读和写作，提高学生对语言的感觉认识，才能真正理解好语文，正确使用语言文字，从而让学生能够活学活用现学现用。关键词初中语文语感培养教学对策重要性中国校外教育，毕育新良好的语感语文的命脉浅谈小学生语感的培养科学大众，李彩燕浅谈怎样培养学生良好的语感软件，何琴仙浅谈初中语文教学中学生语的产生联想，进入到语言的环境之中，感受到文章的人物形象，体会文章动人的场景和蕴含的思想，才能拓展学生的想象空间，使学生体会到审美的快感。如此，学通过打开想象空间，培养学生的语感在初中语文课堂教学中，教师应以想象为切入点，让学生们通过不断的训练，丰富想象空间，充盈阅读语感，让学生通过联想和伤的语气朗读，有的文章则要语气高昂，情绪饱满。学生通过朗读不同文章，可以感受到作者的情感和创作时的环境。例如，学生在朗读最后课时，就应该通过两种感受到生活的快乐，感受到生活中的美好事物。激励学生多参加演讲比赛，从而培养语感。教师也可以通过引导学生观察身边景物的变化，让学生感受到春天的春意。通过生活实践积累，培养学生的语感我国著名教育家叶圣陶说过语感的敏锐，不能只从语言文字中去体会，还应该联系生活的实际例子。学生如果仅是翻看字典来伤的语气朗读，有的文章则要语气高昂，情绪饱满。学生通过朗读不同文章，可以感受到作者的情感和创作时的环境。例如，学生在朗读最后课时，就应该通过两种浅谈培养初中生良好语感的对策论文原稿同的语调来展现文章的情节。朗读小弗朗士逃学时的情节，应该以快乐活泼的语调为主而当朗读到小弗朗士知道自己是上最后堂法语课时，语气就应当低沉哀伤沉论文原稿。学生只有通过反复朗读，在这个过程中把握文章的脉络结构，语言语气停顿正确，才能逐渐形成语感，获得对文章更高深层次的体验。有的文章要带着文章的人物形象，体会文章动人的场景和蕴含的思想，才能拓展学生的想象空间，使学生体会到审美的快感。如此，学习文章的成就感也就溢于言表，语感也就自然然夏天的激情似火秋天的硕果累累冬天的白雪皑皑。教师还可以引导学生积累身边的词汇，让学生在生活中积累经验，回忆美好事物浅谈培养初中生良好语感的对策理解词语的意思，必然枯燥，就不能有深切的感悟了。从叶老的话语中不难看出，良好语感的形成必然和生活积累有直接联系。教师要激发学生对生活的热爱，让他同的语调来展现文章的情节。朗读小弗朗士逃学时的情节，应该以快乐活泼的语调为主而当朗读到小弗朗士知道自己是上最后堂法语课时，语气就应当低沉哀伤沉然的形成了。学生只有通过反复朗读，在这个过程中把握文章的脉络结构，语言语气停顿正确，才能逐渐形成语感，获得对文章更高深层次的体验。有的文章要带着浅谈培养初中生良好语感的对策论文原稿那个遥不可及的年代，获得深层次的感知和认识。事實证明，教师只有在朗读中加强对学生语言的引导，让学生恰如其分的产生联想，进入到语言的环境之中，感受良好的语感软件，何琴仙浅谈初中语文教学中学生语感的培养新课程学习，浅谈培养初中生良好语感的对策论文原稿。通过打开想象空间，培养学生的语感在初过采取多种措施并举的方式，多加强阅读和写作，提高学生对语言的感觉认识，才能真正理解好语文，正确使用语言文字，从而让学生能够活学活用现学现用。参考语感是学生通过长期的语言学习，在积累和实践的过程中形成对语言文字的认识，并做出第时间的感悟和理解，这是比较直观的直觉认知。语感是学习语文能力的重的培养新课程学习，浅谈培养初中生良好语感的对策论文原稿。总而言之，培养学生良好的语感是语文教学的重要组成部分。只有通过采取多种措施并举的方式文章的成就感也就溢于言表，语感也就自然而然的形成了浅谈培养初中生良好语感的对策论文原稿。参考文献王红梅，安美红浅谈语感培养对提高学生语文素养和想象来填补文章的空缺，进入文章所描述的那个遥不可及的年代，获得深层次的感知和认识。事實证明，教师只有在朗读中加强对学生语言的引导，让学生恰如其