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5、“.....了解学生的真实感受，慢慢地引导学生进行读写训写作的作者是怎么抓住读者的眼球的还有就是佳作里面的美句美段都可以作为我们写作的模板。在平时可以在这些方面做些有针对性的训练，让学生在模仿与写作相结合的方法还有很多。笔者认为，上文所叙述的方法对于小学生读写结合相对有用......”。

6、“.....希望对小中灵活运用。俗话说天下文章大抄，看你会抄不会抄。课本中有许多的名人佳作都有学生参考的价值。这其中包括文章结构的巧妙布局以及作者是怎么进行整可以慢慢提升他们的阅读理解能力，同时提高他们写作的水平。挖掘阅读中的空白点，搭建读写平台在课堂上，语文老师除了要给学生搭建阅读与写作之间的标注出来......”。

7、“.....或是可以自己理解揣摩这个词或是这句话用的好的地方。了解作者这样写的良苦用心。虽然学生刚开始可能抓不学语文读写结合教学有用。参考文献高源小学语文读写结合同步提高的教学实践教学与管理，陆新宏浅谈新课程小学语文读写结合教程吉林教育，......”。

8、“.....不至于写到词穷或是无话可说。还可以增加写作的深度，增加可阅读性。小结总之，关于小学生语文阅读力，同时提高了小学生的阅读能力以及阅读量。进行课外书本的拓展学习，增进见识，积累写作素材阅读量的多少会制约学生的写作范围和写作水平。书本上作之间是紧密联系的，为了提高小学生的写作水平......”。

9、“.....就是要增加小学生的阅读量，丰富小学生的阅读知识。只有在足够的阅读量之上，孩丰富自己的精神世界，还可以累积很多写作素材经典实例经典词句。这样做不仅可以在写作中游刃有余，不至于写到词穷或是无话可说。还可以增加写作的深浅谈新课程小学语文读写结合教程吉林教育，。浅谈小学语文教学如何做到读写结合论文原稿......”。