对此，教师不能排斥否定，即便这些内容停留在现成教案及有限的参考资料的基础上，缺少符合实际的个性化理解，阻碍阅读教学科学有效地进行，如何更具体更深入更系统地解读教材，更好地开展多角度有创意的课堂阅读教学，我在日常教学中是这样尝试的坚持以读为本，让学浅谈对初中语文阅读教学的思考论文原稿师不能排斥否定，即便这些想法较为片面，也需要进行客观分析，善于发掘学生身上的闪光点，使他们保持提问的积极性，形成质疑精神，促进个性化文本解读。浅谈对初中语文阅读教学的思考论文原稿。首先，分析学情，选取灵活多样的的深入程度和阅读效果。总之，加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动获得知识，形成能力，是当前阅读教学迫在眉睫的问题。这需要教师勇于创新开拓进取，不断总结经验，学习新方法。给每个学生多留点想象和创造的空间，才能真正而读读陈从周的苏州園林，对教育家和园林建筑家介绍说明事物的角度有进步的了解，等等。以说引读。在班里，每两周举行次最新作品发布会，由喜欢阅读的学生介绍当代文坛的最新动态，介绍两周报纸杂志上的好文章，通过先行者的榜样力开展语文综合性阅读活动，激发学习兴趣语文综合性阅读教学应着重培养学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行多样化学习。这种学习既有学生个体的独立钻研，又读的过程中还要让学生养成良好的阅读习惯，比如自我阅读自认做好阅读记录和阅读笔记，强化阅读反思的作用，让学生在阅读的过程中发挥积极性，自己能通过自主探究和查找工具书解决的问题就自行解决，老师在学生阅读的过程中只是引导读的数量，对于名词佳句要多加掌握。对于阅读材料的选取定要紧扣学生的发展需要和教学内容的需要，不要为了阅读而阅读，切记选材的针对性和有效性。对于初中语文阅读教学来说，只要教师能从学生出发，认真的研究阅读内容，突出学生要让学生掌握起来，不光为日后的阅读，也为日后的写作打下坚实的基础。初中生要想提升自身的阅读能力还要勤于阅读，善于阅读，所谓熟能生巧，在阅读的过程中还要让学生养成良好的阅读习惯，比如自我阅读自认做好阅读记录和阅读笔记们主动获得知识，形成能力，是当前阅读教学迫在眉睫的问题。这需要教师勇于创新开拓进取，不断总结经验，学习新方法。给每个学生多留点想象和创造的空间，才能真正使阅读教学亮起来培养学生的阅读习惯，提升对基础知识的掌握能浅谈对初中语文阅读教学的思考论文原稿和辅助者，而不是主导者。在初中生开展阅读的过程中，要追求阅读的质量，适当的提升阅读的数量，对于名词佳句要多加掌握。对于阅读材料的选取定要紧扣学生的发展需要和教学内容的需要，不要为了阅读而阅读，切记选材的针对性和有效识的掌握，比如生字短语语文语法等基础知识的了解，对于阅读中出现的优秀句子和段落，要让学生掌握起来，不光为日后的阅读，也为日后的写作打下坚实的基础。初中生要想提升自身的阅读能力还要勤于阅读，善于阅读，所谓熟能生巧，在有进步的了解，等等。以说引读。在班里，每两周举行次最新作品发布会，由喜欢阅读的学生介绍当代文坛的最新动态，介绍两周报纸杂志上的好文章，通过先行者的榜样力量激发同学们的阅读兴趣。要求学生讲个书中的故事，让阅读面广的学习兴趣的激发就定能提升阅读教学的质量。培养学生的阅读习惯，提升对基础知识的掌握能力初中语文学习的内容包括基础知识写作知识和阅读知识等，其中者之间的关系是相辅相成的，所以在开展语文阅读教学的过程中，还要强化学生对基础强化阅读反思的作用，让学生在阅读的过程中发挥积极性，自己能通过自主探究和查找工具书解决的问题就自行解决，老师在学生阅读的过程中只是引导者和辅助者，而不是主导者。在初中生开展阅读的过程中，要追求阅读的质量，适当的提升力初中语文学习的内容包括基础知识写作知识和阅读知识等，其中者之间的关系是相辅相成的，所以在开展语文阅读教学的过程中，还要强化学生对基础知识的掌握，比如生字短语语文语法等基础知识的了解，对于阅读中出现的优秀句子和段落出尽风头。选取学生在阅读过程中的热点问题进行讨论，培养学生的口头表达能力，养成讨论的良好习惯，在讨论中使学生的人格得到净化和美化，还能在讨论中检查学生阅读的深入程度和阅读效果。总之，加强学生自主的语文实践活动，引导浅谈对初中语文阅读教学的思考论文原稿展形式多样的活动。以读引读。课上读了篇感兴趣的文章，进而引导学生读同类文章，如学了朱自清的背影，引导学生阅读父爱是金，另有番滋味。学了叶圣陶的苏州园林，进而读读陈从周的苏州園林，对教育家和园林建筑家介绍说明事物的角法较为片面，也需要进行客观分析，善于发掘学生身上的闪光点，使他们保持提问的积极性，形成质疑精神，促进个性化文本解读。浅谈对初中语文阅读教学的思考论文原稿。开展语文综合性阅读活动，激发学习兴趣语文综合性阅读教学应生做阅读的主人。书读百遍，其义自见，阅读教学以读为本，体现语文教学的本质特点。读的次数多内容多形式多，有利于感悟和积累。浅谈对初中语文阅读教学的思考论文原稿。首先，分析学情，选取灵活多样的教学方法与手段。其次，学方法与手段。扎扎实实地抓好课堂内的阅读教学在新课改浪潮下，教师们放开手脚，教学形式灵活多样，使得阅读教学课堂呈现出勃勃生机，但在新鲜热闹的课堂形式背后，却存在令人忧思的问题在教学过程中，忽视对教材的深入解读，使教阅读教学亮起来其次，关注学生的个体差异，发掘学生的闪光点。由于多种因素的影响，学生在智力个性等方面存在明显的差异，如在语文阅读教学中，对于同篇文章或同个问题，学生的理解不尽相同，尤其是些独特的发现与看法。对此，激发同学们的阅读兴趣。要求学生讲个书中的故事，让阅读面广的学生出尽风头。选取学生在阅读过程中的热点问题进行讨论，培养学生的口头表达能力，养成讨论的良好习惯，在讨论中使学生的人格得到净化和美化，还能在讨论中检查学生阅又有学生群体的讨论切磋，所以除了教师的教学引导外，还要让学生开展形式多样的活动。以读引读。课上读了篇感兴趣的文章，进而引导学生读同类文章，如学了朱自清的背影，引导学生阅读父爱是金，另有番滋味。学了叶圣陶的苏州园林，