题资源还能激发学生的创新思维与灵感，培养学生的创造能力，提高学生分析问题解决问题的能力，使学容和标准要求进行改进。改进过程是步步演变的，不是次成型。第步，从没有到有，并定期上交检查。第步，增加内容，要求学生在错题整理时增加正解的推理过程及简单的错因提示语。第步，增加过程解读，要求学生增加对解答推理过程的解读信息。关键词小学数学错题资浅谈小学数学教学中错题资源的有效利用论文原稿意识，养成分析错题的学习习惯。教会学生选择并分类错题，建立自己的错题库，将错题资源化教师要利用经典错题帮助学生提前规避犯错最后教师要促进学生养成反思错题的习惯，体现错题价值。参考文献俞桓小学数学教学中学生错题资源有效利用的探讨求学，郭庆英能帮助学生建立问题解决的些程序性知识和能力，当学生识别出问题种类后，就能很容易确定此类问题解决的方法和策略，从而顺利地解决问题。例如，在实践中可能会发现个错题按照现有的内容和标准整理，需要花很长的时间，在当天作业较多的情况下，让学生按时完成纠错阶段对学生能够有个很好的教学，让学生把基础打牢。这个时候，教师应该重视错题的作用，利用错题去分析学生的不足之处，从而帮助学生积极有效且主动的解决它，让学生形成良好的做题习惯，引导学生产生积极的观念。然后，学生要在具体知识后面增加说明，强调此知识小学数学错题资源利用策略对小学教学错题资源的重视程度应该加深目前可以看出，多数教师对学生产生的错题不够重视，对小学教学错题资源的应用不够充分，导致学生的错题率不但没有下降，还有上升的趋势。所以，教師在教学过程中应该对错题资源加以利用，去提高数学稿。转换自我纠错意识对学生出现的，教师要以尊重理解的态度去包容学生。教师要善于捕捉这些稍纵即逝的信息，运用于教学，要清楚地认识到学生之所以出错，是因为听不懂理解不透，同时有可能是大众化的错，要让学生表达出自己的见解，聆听他们的表述。教学生产生积极的观念。转换自我纠错意识对学生出现的，教师要以尊重理解的态度去包容学生。教师要善于捕捉这些稍纵即逝的信息，运用于教学，要清楚地认识到学生之所以出错，是因为听不懂理解不透，同时有可能是大众化的错，要让学生表达出自己的见解，聆听有上升的趋势。所以，教師在教学过程中应该对错题资源加以利用，去提高数学课堂的高效性。小学生由于处在启蒙阶段，所以在对数学题的解答方面并没有比较成熟的套体系，学习方法和学习习惯都还没有养成，因此很容易出现错题，但是小学生的这阶段对以后数学这门课的化教师要利用经典错题帮助学生提前规避犯错最后教师要促进学生养成反思错题的习惯，体现错题价值。参考文献俞桓小学数学教学中学生错题资源有效利用的探讨求学，郭庆英小学数学教学中错题资源的有效利用小学教学参考，周蓉错题资源在小学数学教学中的有效浅谈小学数学教学中错题资源的有效利用论文原稿师在讲解提示的基础上引导学生对刚才错答不完整的回答进行补充重答，这样就解决了有代表性的错处。学生没有顾虑没有担忧，他们的思维更容易激发，主观能动性更强，学生容易形成逻辑思维，敢回答敢发问敢创新，敢于正视问题，敢于挑战，进步增强学好数学的自信学好数学的自信心。小学数学教师需要充分地发挥自身的监督作用，养成学生错题整理的习惯。首先，数学教师要定期开展错题整理活动，对学生的错题本进行评分，分数最高的学生可以获得些奖励，以此来激励学生整理错题。浅谈小学数学教学中错题资源的有效利用论文原此类问题解决的方法和策略，从而顺利地解决问题。例如，在实践中可能会发现个错题按照现有的内容和标准整理，需要花很长的时间，在当天作业较多的情况下，让学生按时完成纠错整理会有难度。不同层次学生完成的质量会有所不同，因此，教师方面需要监督批改并能抓住他们的表述。教师在讲解提示的基础上引导学生对刚才错答不完整的回答进行补充重答，这样就解决了有代表性的错处。学生没有顾虑没有担忧，他们的思维更容易激发，主观能动性更强，学生容易形成逻辑思维，敢回答敢发问敢创新，敢于正视问题，敢于挑战，进步增强学习非常重要，所以在这阶段教师对学生来说是很重要的，这就要求教师在这阶段对学生能够有个很好的教学，让学生把基础打牢。这个时候，教师应该重视错题的作用，利用错题去分析学生的不足之处，从而帮助学生积极有效且主动的解决它，让学生形成良好的做题习惯，引利用新课程研究，。浅谈小学数学教学中错题资源的有效利用论文原稿。小学数学错题资源利用策略对小学教学错题资源的重视程度应该加深目前可以看出，多数教师对学生产生的错题不够重视，对小学教学错题资源的应用不够充分，导致学生的错题率不但没有下降，还的典型及时表扬另方面，对不同层次的学生应该有不同的要求。错题是学生不能忽视的提高学习能力的项资源，在小学数学教学过程中，教师应帮助学生重视错题，利用错题培养错题意识，养成分析错题的学习习惯。教会学生选择并分类错题，建立自己的错题库，将错题资源浅谈小学数学教学中错题资源的有效利用论文原稿能帮助学生更加清晰地梳理出脑中所存的物理知识，也能帮助学生理解此知识点可以用来解决什么问题，添加了知识点和所能解决问题之间的联系。这种知识和问题的联系不断积累后，能帮助学生建立问题解决的些程序性知识和能力，当学生识别出问题种类后，就能很容易确定生养成严谨的学习习惯，从而促进学生更好的发展。错题集的改进错题资源的利用手段之就是建立错题集。在建立错题集之前，教师要对错题整理时的具体内容和标准要求进行改进。改进过程是步步演变的，不是次成型。第步，从没有到有，并定期上交检查。第步，增加内容，源有效利用在小学教学中，教材虽然是教学的重要资源，但并不是唯的，错题也可以说是种教学资源。大多数的教学资源是在日常的教学中产生，当学生在做习题时所发生的，也是种教学资源。教师要理性的看待错题资源，将的习题资源作为种培养学生智力发展的重小学数学教学中错题资源的有效利用小学教学参考，周蓉错题资源在小学数学教学中的有效利用新课程研究，。浅谈小学数学教学中错题资源的有效利用论文原稿。错题集的改进错题资源的利用手段之就是建立错题集。在建立错题集之前，教师要对错题整理时的具体内理会有难度。不同层次学生完成的质量会有所不同，因此，教师方面需要监督批改并能抓住好的典型及时表扬另方面，对不同层次的学生应该有不同的要求。错题是学生不能忽视的提高学习能力的项资源，在小学数学教学过程中，教师应帮助学生重视错题，利用错题培养错题点是用来求解什么物理量的。在增加内容的过程中，要求学生使用些物理专业概念来表述，这能帮助学生更加清晰地梳理出脑中所存的物理知识，也能帮助学生理解此知识点可以用来解决什么问题，添加了知识点和所能解决问题之间的联系。这种知识和问题的联系不断积累后，学课堂的高效性。小学生由于处在启蒙阶段，所以在对数学题的解答方面并没有比较成熟的套体系，学习方法和学习习惯都还没有养成，因此很容易出现错题，但是小学生的这阶段对以后数学这门课的学习非常重要，所以在这阶段教师对学生来说是很重要的，这就要求教师在这