汇的学习中，将已学过的汉字的字理迁移应用到词汇的学习中。比如炎，可以让同学联想到火，这个单词是由两个火组成的，所以它的意思是非常的炎热。而灾这个象形文字的，比如山火田等，而我则用山这个简单的字，把山等简单的山字，通过简笔画的方式呈现在黑板上，让学生根据眼前的简笔画，边进行联想，边进行识字。此外，雨嚣这些词，我也尝试用图画的形式来让同学们直观地感受，经过实际的练习，确实是种很好的学习方法。除此之外，教师也可以利浅谈小学语文识字教学的互动课堂营造论文原稿学生们的思想倾向于用图像，颜色，声音。针对小学学生的这特点，我在教学中先引入实物图画活动等与相关的视觉场景，使学生进入到生动的场景中，例如拿这个词，学生很难辨认，于是我就想了句人张嘴，口手，让学生在背诵的过程中记住拿这个词。使用该种方式让学生识字，可以有效的激起学生学习的大小奈字十点，难在怎么点汁箭穿心必等，这些方式可以更好的提升学生的识字能力，有效吸引学生的注意力。利用游戏展开教学内容把游戏带进教室可以使儿童在轻松愉快的环境下阅读。比如，在年级的北风和小鱼中，学生们可以根据不同的角色来扮演北风和小鱼。通过多组的表演，配合老师的讲解，学外，教师也可以利用多媒体的方式将字的形式或者意义呈现给学生，进步强化学生识字的兴趣。运用各种有趣的形式来激发学生的阅读兴趣苏霍姆林斯基说，学生们的思想倾向于用图像，颜色，声音。针对小学学生的这特点，我在教学中先引入实物图画活动等与相关的视觉场景，使学生进入到生动的场景中，摘要小学语文教学过程中，识字教学是最为基础的教学内容，而这个教学过程对于学生来说是比较枯燥的，由于这个阶段学生的年龄偏小，对枯燥的识字教学兴趣不高。教师想要进步提识字教学的效果，就需要为学生营造良好的课堂氛围和授课的模式，进而提升学生对识字的兴趣。使用图片进行识字这个教学，我们必须积极探索省时有效的识字教育方法，真正地提高了识字的识字能力，使识字的教学更加精彩。作为位小学语文老师，我们有义务去探索和创新传统学习方式，使幼儿在发展的环境中快乐地学习。结语教无常，但求无过。本文结合作者自己的教学体会和体会，谈谈自己对小学语文的认识，希望能为小如此，可以使学生掌握，举反，扩大词汇量。以多種形式开展课后扫盲光靠几本教科书是远远不够的，因为它们所涵盖的内容非常有限。所以，老师要引导学生将课本拓展到课外，让学生在实际生活中学会写字。将学生们日常接触最多的广告牌，商品包装袋，以及各种报刊和杂志，都是孩子们阅读的最佳素材去探索和创新传统学习方式，让学生在发展的环境中快乐地学习。浅谈小学语文识字教学的互动课堂营造论文原稿。此外，还要注意转移的方法，也就是在词汇的学习中，将已学过的汉字的字理迁移应用到词汇的学习中。比如炎，可以让同学联想到火，这个单词是由两个火组成的，所以它的意思是非常的学尽份绵薄之力。我们在平时的教学中，多总结，多学习，相信会有更好的结果。参考文献朱珊珊交互式电子白板在小学语文教学互动中的实践研究以低年级识字教学为例小学生作文辅导语文园地，袁云丽利用生活巧识字，营造教学趣课堂小学语文低段生活趣味识字教学策略研究华夏教师，。关键词小学浅谈小学语文识字教学的互动课堂营造论文原稿学语文的识字教学尽份绵薄之力。我们在平时的教学中，多总结，多学习，相信会有更好的结果。参考文献朱珊珊交互式电子白板在小学语文教学互动中的实践研究以低年级识字教学为例小学生作文辅导语文园地，袁云丽利用生活巧识字，营造教学趣课堂小学语文低段生活趣味识字教学策略研究华夏教师在体验成功的过程中，儿童也在温习和巩固所学单词。久而久之，识字袋越来越沉重，儿童的识字能力也越来越强，知识也越来越丰富。语文课程标准以扫盲为中心，提出了更新的科学的识字教学目标，它不仅积累了我国传统识字教学的宝贵经验，而且反映了当代教育的新观念。所以，在新的教育思想指导下程中，儿童也在温习和巩固所学单词。久而久之，识字袋越来越沉重，儿童的识字能力也越来越强，知识也越来越丰富。语文课程标准以扫盲为中心，提出了更新的科学的识字教学目标，它不仅积累了我国传统识字教学的宝贵经验，而且反映了当代教育的新观念。所以，在新的教育思想指导下，我们必须积极。让孩子们把它们收集起来，成为自己喜欢的课外读物。在此过程中，学生动手，动脑，收集整理，也是个创作的过程。如果不能及时地巩固和使用，就会慢慢忘记。所以，我教学生们做识字袋。把日常所学的单词用卡片记录下来，会画画的也可以加上对应的图片放入口袋。每周取出卡片，认出上面的文字。炎热。而灾这个字，就代表着场大火，代表着场浩劫。这种教学方式不仅可以培养学生的想象力和联想能力，还可以使他们复习所学知识，增强他们的迁移能力，加深对新单词的音形义的认识。另外，还有比较法，即把形体上的相近字，例如鸟乌等进行对比，再熟练地记住假如鸟无眼，则片漆黑，不见踪影。语文互动课堂识字新课改要求课程的学习要以学生为主，发挥学生的主体作用，使其充分参与到教学的过程中来，实现高效识字教学的目标。在新的教育思想指导下，我们必须积极探索省时有效的识字教育方法，真正地提高了识字的识字能力，使识字的教学更加精彩。作为位小学年级的老师，我们有义务探索省时有效的识字教育方法，真正地提高了识字的识字能力，使识字的教学更加精彩。作为位小学语文老师，我们有义务去探索和创新传统学习方式，使幼儿在发展的环境中快乐地学习。结语教无常，但求无过。本文结合作者自己的教学体会和体会，谈谈自己对小学语文的认识，希望能为小学语文的识字教浅谈小学语文识字教学的互动课堂营造论文原稿们收集起来，成为自己喜欢的课外读物。在此过程中，学生动手，动脑，收集整理，也是个创作的过程。如果不能及时地巩固和使用，就会慢慢忘记。所以，我教学生们做识字袋。把日常所学的单词用卡片记录下来，会画画的也可以加上对应的图片放入口袋。每周取出卡片，认出上面的文字。在体验成功的过字，就代表着场大火，代表着场浩劫。这种教学方式不仅可以培养学生的想象力和联想能力，还可以使他们复习所学知识，增强他们的迁移能力，加深对新单词的音形义的认识。另外，还有比较法，即把形体上的相近字，例如鸟乌等进行对比，再熟练地记住假如鸟无眼，则片漆黑，不见踪影。如此，可以使学用多媒体的方式将字的形式或者意义呈现给学生，进步强化学生识字的兴趣。摘要小学语文教学过程中，识字教学是最为基础的教学内容，而这个教学过程对于学生来说是比较枯燥的，由于这个阶段学生的年龄偏小，对枯燥的识字教学兴趣不高。教师想要进步提识字教学的效果，就需要为学生营造良好的课堂兴趣。初次之外，以下还有几种识字的方法供教学活动使用，如猜字游戏遇到难的易错的单词，可以通过猜字来教。如泉字教学上白水例如工可加，或大小奈字十点，难在怎么点汁箭穿心必等，这些方式可以更好的提升学生的识字能力，有效吸引学生的注意力。使用图片进行识字这个教学法主要是用来教生对十多个生字和些单词的正确认识和理解。后来，随着文化水平的提高，我开始在教室里玩些好玩的游戏，如快看找朋友。在轻松愉快的气氛中，学生阅读热情高涨，达到了预期的教学目标。浅谈小学语文识字教学的互动课堂营造论文原稿。运用各种有趣的形式来激发学生的阅读兴趣苏霍姆林斯基说，例如拿这个词，学生很难辨认，于是我就想了句人张嘴，口手，让学生在背诵的过程中记住拿这个词。使用该种方式让学生识字，可以有效的激起学生学习的兴趣。初次之外，以下还有几种识字的方法供教学活动使用，如猜字游戏遇到难的易错的单词，可以通过猜字来教。如泉字教学上白水例如工可加，或学法主要是用来教象形文字的，比如山火田等，而我则用山这个简单的字，把山等简单的山字，通过简笔画的方式呈现在黑板上，让学生根据眼前的简笔画，边进行联想，边进行识字。此外，雨嚣这些词，我也尝试用图画的形式来让同学们直观地感受，经过实际的练习，确实是种很好的学习方法。除此之