1、“.....真正在家校联合中促进孩子的不断发展浅谈学困生对空间图形教育策略论文原稿。参考文献王海红助力学困生腾飞小浅谈学困生对空间图形教育策略论文原稿作任务，单纯的学校教育是远远不够的，还需要积极地实现家校联合，进步发挥各方优势，积极地督促学生及时订正，不断减少错题的出现，真正在家校合力教育实施过程中促进学困生的不断极地组织开展系列的错题检测活动......”。

2、“.....例如，笔者会在每周的最后节课为学困生设计各种形式的测试题目，引导学困生进行随堂检查，并当面对容后，笔者在教室中依次帮不同类型的学困生分析存在的错题，并借助具体的案例为学生讲述这些题目出错的原因，同时积极地在示范中为学生指出具体的改进方向，并积极地给予学困生鼓励，让对的面批错题学困生自我约束意识自我管理意识较弱，且对自己的薄弱环节也分析的不够透彻，如果将作业分发下去，让学生自我进行梳理......”。

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4、“.....是新课改的基本要求，也是小学数学教师的主动选择。但在借助空间图形模块转化学困生的实施过程中还不可避免的遇到了很多突出的问题，如针对性不生的题目错在哪里了为什么会错如何进行改正，让学生明确自己的改进方向，更好的进行后续的学习。例如，在讲解了空间图形小节内容后，笔者在教室中依次帮不同类型的学困生分析存在的错题浅谈学困生对空间图形教育策略论文原稿发展和提升......”。

5、“.....积极地摸索学困生转化的基本对策和规律，以更好服务每个学困生的全面发展和提升浅谈学困生对空间图形教育策略论文原稿养教育，进步促使学生养成及时批改错题的习惯，为学困生的转变奠定坚实的基础。关键词学困生空间图形教育有效性策略积极地强化对学困生的帮扶，是新课改的基本要求，也是小学数式的测试题目，引导学困生进行随堂检查，并当面对学困生的作业进行批改，及时指出学困生存在的问题......”。

6、“.....对的面批错题学困生自我约束意识自我管理意识较弱，且对生的格局，让优秀学生督促学困生进行错题的批改，并在修改错题过程中给予学困生帮扶。同时，笔者还要积极地将学生错题的修改情况纳入到对学困生的总体评价之中，并积极地强化良好习惯培够强指导效益低下等等，制约着转化效果的提升，也不利于每个学困生的不断发展和提升。需要小学数学教师直面学困生转化过程中遇到的瓶颈......”。

7、“.....以更好并借助具体的案例为学生讲述这些题目出错的原因，同时积极地在示范中为学生指出具体的改进方向，并积极地给予学困生鼓励，让学困生不断提升学习自信心。关键词学困生空间图形教育自己的薄弱环节也分析的不够透彻，如果将作业分发下去，让学生自我进行梳理，则可能效益不够好。因此，数学教师要结合学困生的基本认知特点，积极地实现对和面对面批改错题......”。

8、“.....积极地组织开展系列的错题检测活动，以在该活动中不断提升学困生的数学素养和数学能力。例如，笔者会在每周的最后节课为学困生设计各种形发展。例如，笔者积极地和学生家长建立了微信交流群，并积极地在沟通中引导学生家长树立正确的教育观念，同时积极地在家中辅导学困生的功课，监督孩子的作业完成情况，并引导孩子及时修数学学困生预防转化策略清风......”。

9、“.....。家校联合，及时订正，减少错题积极地转化学困生是项长期性的工作任务，单纯的学校教育是远远不改进和提升，服务每个学生的全面发展。例如，笔者积极地和学生家长建立了微信交流群，并积极地在沟通中引导学生家长树立正确的教育观念，同时积极地在家中辅导学困生的功课，监督孩子的学困生的作业进行批改，及时指出学困生存在的问题，促进学生的不断改进和提升浅谈学困生对空间图形教育策略论文原稿......”。