用中个词语写句子，最后在课堂上相互交流。这种既动脑又动手的识字方法代替了枯燥的抄写，而强，又有不认输的强心理。在教学很有趣的童话故事时，我采用分角色表演读，让孩子们争先恐后地表演读书，并以小组为单位，这样，其他在听的学生听得特别认真，并及时纠正其他同学的不足，哪怕是个平舌音或是翘舌音，他们都会比老师还注意。例如，教学荷叶圆圆浅谈低年级趣味识字教学论文原稿动的尾巴在不知不觉中，强化了学生对汉字的记忆。如爱和受，坐和座，圆员园元，及级极都可以在比较中达到深层认识。在教学中，我尽可能地鼓励学生调动各个方面的积极因素，发展他们的思维能力想象能力进行自主性识字和创造性识字。如识喝和渴这两个字时，有学了字义。教学洋字时，出示谜语小羊在河边。每字的教学，可以编谜语人的母亲在加上节奏朗读，人母每每每，敲着欢快的节奏，听着轻快的朗读，学生们识字多么轻松有趣。犯错识字法在识字教学中，我有意犯，让学生发现，替我纠正，从中可以体验成功的学习中达到触类旁通的效果。浅谈低年级趣味识字教学论文原稿。猜谜语识字法低年级学生对谜语有着浓厚的兴趣，猜谜语识字也以其幽默风趣琅琅上口的特殊魅力受孩子们的青睐。因此，为了能让识字教学变得活泼有趣，我根据学生富有想象的年龄特征和字形特点，寻找规律识字法汉字是种表意文字。无论是象形字指事字会意字，还是形声字，都有其自身的构字规律。教师在识字教学中要充分地利用汉字的构字特点，引导学生主动识字。因此，在低年级识字教学中，我积极努力地做到让学生充分地去挖掘识字的方法和规律，培养学生识字法动作识字法抓特点识字法猜谜语识字法犯错识字法等，让学生在轻松愉悦的气氛里进行有趣有效地识字，使学生掌握识字方法，不断提高识字能力。关键词低年级识字教学趣味著名科学家爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师。如果学生对识字有了浓厚的兴趣，就会积掌握识字方法，不断提高识字能力。关键词低年级识字教学趣味著名科学家爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师。如果学生对识字有了浓厚的兴趣，就会积极主动投身于学习活动中，从而充分发挥学生的主导作用。对识字有了浓厚的兴趣，学生才能够积极主动愉快地进行学生的识字能力，让学生体验到识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。在教学认识同类偏旁的生字时侯，例如点水的字与水有关，日字旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关鼓励学生自己去探索它们的秘密，在探索中发现它们的共同点，揭示构字的规律，举反，在识字法在识字教学中，我有意犯，让学生发现，替我纠正，从中可以体验成功的快乐。在教学顺口溜狐字时，我在黑板上写了两个字抓狐。我说抓字要用手，所以是提手旁，因为用手，所以右边是个爪。狐狸是个动物，是反犬旁，狐狸有爪子，所以右边是个爪浅谈低年级趣味识字教学论文原稿极主动投身于学习活动中，从而充分发挥学生的主导作用。对识字有了浓厚的兴趣，学生才能够积极主动愉快地进行学习，才能够在课堂上充分发挥主体作用。对识字有了浓厚的兴趣，学生才会积极主动地探究学习方法，总结识字规律，学生对烦琐的识字，就会变得轻松愉我在课堂上先叫同学单手接球，准确率不高。我再叫同学把双手合起来接球，准确率大大提高了。我就讲把手合起来容易把球拿稳。在不知不觉识字中。拿的音形义，学生都牢牢地记住了。摘要在识字教学中，根据低年级学生的年龄特点和学习规律，运用寻找规律识字法故青睐。因此，为了能让识字教学变得活泼有趣，我根据学生富有想象的年龄特征和字形特点，将谜语与学生的识记生字紧密地联系起来。除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学闪字时，先引导学生把字拆成人门，才能够在课堂上充分发挥主体作用。对识字有了浓厚的兴趣，学生才会积极主动地探究学习方法，总结识字规律，学生对烦琐的识字，就会变得轻松愉悦。动作识字法有时候，动作演示不仅能使孩子们理解字义，也能使他们记住字形。在教学拿字时，我准备了些乒乓球。习中达到触类旁通的效果。浅谈低年级趣味识字教学论文原稿。摘要在识字教学中，根据低年级学生的年龄特点和学习规律，运用寻找规律识字法故事识字法动作识字法抓特点识字法猜谜语识字法犯错识字法等，让学生在轻松愉悦的气氛里进行有趣有效地识字，使学生。寻找规律识字法汉字是种表意文字。无论是象形字指事字会意字，还是形声字，都有其自身的构字规律。教师在识字教学中要充分地利用汉字的构字特点，引导学生主动识字。因此，在低年级识字教学中，我积极努力地做到让学生充分地去挖掘识字的方法和规律，培养学，在我的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语，人很快进了门，学生不仅记住了字形，还懂了字义。教学洋字时，出示谜语小羊在河边。每字的教学，可以编谜语人的母亲在加上节奏朗读，人母每每每，敲着欢快的节奏，听着轻快的朗读，学生们识字多么轻松有趣。犯浅谈低年级趣味识字教学论文原稿渴是点水，喝水要用嘴，喝是口字旁。我抓住容易出错的地方，引导学生创设特定的语境，进行联想让他们在形象风趣的语言中，巧妙地记住字形，强化了识字效果。猜谜语识字法低年级学生对谜语有着浓厚的兴趣，猜谜语识字也以其幽默风趣琅琅上口的特殊魅力受孩子们且变以教为主为以学为主，引导学生参与到知识形成的过程中来，做学习的主人，通过他们的眼看，耳听，口念，脑想，手写，增强了对生字的感知。学生很容易看出兔字有点。我接着问他们为什么。学生有的说是兔子的眼睛，有的说是兔子甩动的尾巴在不知不觉中，强化课中，我点名孩子扮演自己喜欢的角色，读后，学生提出了些我意想不到的不足老师，刚才的同学将蜻蜓读成，将摇篮读成，把是读成多么机灵的耳朵呀。每次通过比赛，学生的识字能力都会提高很多。制作识字卡片在生字教学时，我采用让自编顺口溜识记口渴要喝水，渴是点水，喝水要用嘴，喝是口字旁。我抓住容易出错的地方，引导学生创设特定的语境，进行联想让他们在形象风趣的语言中，巧妙地记住字形，强化了识字效果。浅谈低年级趣味识字教学论文原稿。在读书比赛中识字小孩子的表现欲很乐。在教学顺口溜狐字时，我在黑板上写了两个字抓狐。我说抓字要用手，所以是提手旁，因为手，播放相关的视频，让学生从视觉上感受泉映月凄惨悲凉的氛围，加深学生对胡名曲的理解者，我们有责任也有义务让音乐为学生的成长之路起到积极的推动作用。在日常的教学中，教师应该积极的结合学生的学习特点，创新教学方式和手段，激发学生的学习热情，构建优质课堂，达到音乐育人的目的。参考文献李智超浅谈如何激发学生热爱民族音乐赤子，浅谈如何激发初中生对民族音乐的热爱之情论文原稿而是应该积极利用现代化的教学设备，通过视觉和听觉的双重刺激，加深学生对于民族音乐的印象。例如在学习人教版年级下册第单元第课时泉映月时，教师可以利用多媒体技术播放相关的视频，让学生从视觉上感受泉映月凄惨悲凉的氛围，加深学生对胡名曲的理解。教学外力的推动，学生的学习基础参差不齐，上课时的态度也不够认真，轻视对音乐的学习。再加上流行音乐的影响，学生对民族音乐缺乏兴趣和热情，认为民族音乐落后老套。因此，初中音乐教师要掌握教学活动的主导地位，结合初中阶段的学生的学习特点，设计和安排歌让学生了解民族音乐的独特魅力，感受民族音乐所富有的生活气息，了解优秀的民族文化。学生在欣赏后，会从基本的了解然后产生喜爱之情，教师再引导学生多听多唱，让学生进步的认识到民族音乐的丰富内涵，增加对民族音乐的兴趣。浅谈如何激发初中生对民族音相对于流行音乐的传播度，学生在日常生活中鲜少接触民族音乐，对民族音乐不熟悉听的少是学生对民族音乐缺乏兴趣的原因之。面对着大街小巷随处播放的流行音乐来说，学生如若不是主动地搜寻民族音乐，听到民族音乐的机会太少。初中音乐教师可以先从耳熟能详的高学生全面能力推动学生全面发展的目的。我国的民族音乐形式多样内容丰富，初中音乐教师要在教学过程中有目的有意识的引导学生欣赏我国优秀的民族音乐作品，通过音乐帮助他们明事理辨善恶知美丑，培养高尚的道德和情操，树立民族精神和民族自信，从而强化对形式多样内容丰富，初中音乐教师要在教学过程中有目的有意识的引导学生欣赏我国优秀的民族音乐作品，通过音乐帮助他们明事理辨善恶知美丑，培养高尚的道德和情操，树立民族精神和民族自信，从而强化对中学学生的爱国主义教育，激发学生对祖国的热爱之情。然通过播放耳熟能详的民歌让学生了解民族音乐的独特魅力，感受民族音乐所富有的生活气息，了解优秀的民族文化。学生在欣赏后，会从基本的了解然后产生喜爱之情，教师再引导学生多听多唱，让学生进步的认识到民族音乐的丰富内涵，增加对民族音乐的兴趣。音乐教激发中学生的爱国情感，。相对于流行音乐的传播度，学生在日常生活中鲜少接触民族音乐，对民族音乐不熟悉听的少是学生对民族音乐缺乏兴趣的原因之。面对着大街小巷随处播放的流行音乐来说，学生如若不是主动地搜寻民族音乐，听到民族音乐的机会太少。初中音浅谈如何激发初中生对民族音乐的热爱之情论文原稿中学学生的爱国主义教育，激发学生对祖国的热爱之情。然而，受到流行音乐主体地位的影响，学生对民族音乐缺乏认识和了解，对民族音乐的兴趣也不高，那么，初中音乐教师是应该如何激发初中学生对民族用中个词语写句子，最后在课堂上相互交流。这种既动脑又动手的识字方法代替了枯燥的抄写，而强，又有不认输的强心理。在教学很有趣的童话故事时，我采用分角色表演读，让孩子们争先恐后地表演读书，并以小组为单位，这样，其他在听的学生听得特别认真，并及时纠正其他同学的不足，哪怕是个平舌音或是翘舌音，他们都会比老师还注意。例如，教学荷叶圆圆浅谈低年级趣味识字教学论文原稿动的尾巴在不知不觉中，强化了学生对汉字的记忆。如爱和受，坐和座，圆员园元，及级极都可以在比较中达到深层认识。在教学中，我尽可能地鼓励学生调动各个方面的积极因素，发展他们的思维能力想象能力进行自主性识字和创造性识字。如识喝和渴这两个字时，有学了字义。教学洋字时，出示谜语小羊在河边。每字的教学，可以编谜语人的母亲在加上节奏朗读，人母每每每，敲着欢快的节奏，听着轻快的朗读，学生们识字多么轻松有趣。犯错识字法在识字教学中，我有意犯，让学生发现，替我纠正，从中可以体验成功的学习中达到触类旁通的效果。浅谈低年级趣味识字教学论文原稿。猜谜语识字法低年级学生对谜语有着浓厚的兴趣，猜谜语识字也以其幽默风趣琅琅上口的特殊魅力受孩子们的青睐。因此，为了能让识字教学变得活泼有趣，我根据学生富有想象的年龄特征和字形特点，寻找规律识字法汉字是种表意文字。无论是象形字指事字会意字，还是形声字，都有其自身的构字规律。教师在识字教学中要充分地利用汉字的构字特点，引导学生主动识字。因此，在低年级识字教学中，我积极努力地做到让学生充分地去挖掘识字的方法和规律，培养学生识字法动作识字法抓特点识字法猜谜语识字法犯错识字法等，让学生在轻松愉悦的气氛里进行有趣有效地识字，使学生掌握识字方法，不断提高识字能力。关键词低年级识字教学趣味著名科学家爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师。如果学生对识字有了浓厚的兴趣，就会积掌握识字方法，不断提高识字能力。关键词低年级识字教学趣味著名科学家爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师。如果学生对识字有了浓厚的兴趣，就会积极主动投身于学习活动中，从而充分发挥学生的主导作用。对识字有了浓厚的兴趣，学生才能够积极主动愉快地进行学生的识字能力，让学生体验到识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。在教学认识同类偏旁的生字时侯，例如点水的字与水有关，日字旁的字与太阳有关，金字旁的字与金属有关鼓励学生自己去探索它们的秘密，在探索中发现它们的共同点，揭示构字的规律，举反，在识字法在识字教学中，我有意犯，让学生发现，替我纠正，从中可以体验成功的快乐。在教学顺口溜狐字时，我在黑板上写了两个字抓狐。我说抓字要用手，所以是提手旁，因为用手，所以右边是个爪。狐狸是个动物，是反犬旁，狐狸有爪子，所以右边是个爪浅谈低年级趣味识字教学论文原稿极主动投身于学习活动中，从而充分发挥学生的主导作用。对识字有了浓厚的兴趣，学生才能够积极主动愉快地进行学习，才能够在课堂上充分发挥主体作用。对识字有了浓厚的兴趣，学生才会积极主动地探究学习方法，总结识字规律，学生对烦琐的