1、“.....如果刚交了电费，没理的现状和改善策略，读与写下旬刊年第期。成人感使他们独立意识强烈起来，他们要求在精神生活方面摆脱成人的羁绊，渴望拥有自己独立自主的决定权。独立意识的增强，使他们处处想证明自己自己的存在。在课堂上，也总想找老师点浅谈初中学生自主管理实施的必要性论文原稿提供合理的指导和帮助，并根据进展情况，及时调整。总之，初中生实施自主管理符合中学生心理发展的特点。为学生全方面发展提供了空间，同时也在定程度上解放了老师。哲学中有条定律是内因决定外因，只有让学生在心里认可，从内心对着干......”。

2、“.....可以有效地帮助学生克服自卑心理。老师帮助学生发现他的特长并安排相应的职务。放手让学生自己去负责项事务，给了学生独立解决问题的机会，增强学生信心。从而以点带面，促进学生其他各个方面的发展。当遇到问题时不会积极主动的去想办法，而是事无巨细全等老师安排。如果老师没安排或没有讲到就手足无措，不知道从哪下手。这样不仅班主任工作累，学生的能力的提高也受到限制。浅谈初中学生自主管理实施的必要性论文原稿。摘要容易出现班主任专制。这跟初中生的心理特点是向背的......”。

3、“.....就算心里不服也不说出来。有些孩子则，明着不敢说，背地里光找事。曾遇到这样件事。我大声叱喝名犯的学生。学生抹着眼泪说你喊要性论文原稿。心理上的不成熟，使他们观察些事物时，对于与自己所想的不同的事情会产生困惑心理。在面对复杂的矛盾和困惑时，他们希望得到成人的理解支持和保护。这就要求我们主要观察他们，在他们遇到困难时做出正确引导。会产生困惑心理。在面对复杂的矛盾和困惑时，他们希望得到成人的理解支持和保护。这就要求我们主要观察他们，在他们遇到困难时做出正确引导......”。

4、“.....班主任是班级的服,我意识到自己管理方式的不妥。自此后，遇到问题，先让他们把自己的想法说出来，再起分析。容易使班主任按照自己的期望去要求塑造学生，忽视学生自我教育的和多元需求。容易使学生产生依赖心理，没有自己的主见。遇到问题时不在有些方面与初中生的心理发展特点出现矛盾。想要让学生得到更好的发展，就必须尽可能的去消除矛盾，改进管理方法。关键词初中生心理特点自主管理必要性正文大家都知道初中生是最难管的，他们总喜欢跟老师对着干......”。

5、“.....班主任是班级的领导者。为了完成教学计划和各项任务，班主任根据学生特点组建班委会，协助管理班级。这种传统的模式表面上风平浪静，能稳定班级，实则暗波涌育。学生自主管理模式应运而生。自主管理模式实施的必要性自自己，主主动做主，管理负责项工作使其顺利完成。初中生自主管理，也就是说让初中学生自己做主，主动去负责班级中项工作并顺利完成。浅谈初中学生自主管理实施的必自主管理符合中学生心理发展的特点。为学生全方面发展提供了空间......”。

6、“.....哲学中有条定律是内因决定外因，只有让学生在心里认可，从内心热爱班级，学生才会切行动以班级荣誉为重，才不会出现老师在的时候个领导者。为了完成教学计划和各项任务，班主任根据学生特点组建班委会，协助管理班级。这种传统的模式表面上风平浪静，能稳定班级，实则暗波涌动。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教会积极主动的去想办法，而是事无巨细全等老师安排。如果老师没安排或没有讲到就手足无措，不知道从哪下手。这样不仅班主任工作累......”。

7、“.....心理上的不成熟，使他们观察些事物时，对于与自己所想的不同的事情主任专制。这跟初中生的心理特点是向背的。有些孩子碍于平时很多事都得求助于班主任，就算心里不服也不说出来。有些孩子则，明着不敢说，背地里光找事。曾遇到这样件事。我大声叱喝名犯的学生。学生抹着眼泪说你喊俺，俺也不样，老师不在班里又是另个样的情况。可见，初中学生自主管理的实施是非常有必要的。参考文献彭冉龄，普通心理学，北京师范大学出版社，汤婉芬，浅谈班级自主管理的现状和改善策略，读与写下旬刊年第期......”。

8、“.....是观察者指导者监督者。老师需要明确教育教学目标，了解班内每个学生个性，结合班级特点，去安排没位学生的职务。在学生遇到困惑时，老师要及时提供合理的指导和帮助，并根据进展情况，及时调整。总之，初中生实施电了呢这个孩子是班里的混世魔王，经常惹各科老师生气。这节课之后，他上物理课再也不废话了，认真听讲，用心做笔记。浅谈初中学生自主管理实施的必要性论文原稿。学生自我管理，可以有效地帮助学生克服自卑心理。老师帮助儿茬。我在讲电流过大的原因这节时......”。

9、“.....请同学们分析原因并说明验证方法。我让大家讨论，并说出自己的想法。突然个阴阳怪气的声音从后排传来欠电费了呗学生们哄堂大笑，发声的男生脸羁傲不逊的表情盯着热爱班级，学生才会切行动以班级荣誉为重，才不会出现老师在的时候个样，老师不在班里又是另个样的情况。可见，初中学生自主管理的实施是非常有必要的。参考文献彭冉龄，普通心理学，北京师范大学出版社，汤婉芬，浅谈班级自主管然，学生自我管理并不是老师当起甩手掌柜，什么都不管了。老师在班级中起主导作用，是观察者指导者监督者。老师需要明确教育教学目标......”。