谷底。这大起大落的命运让学生唏嘘不已。通过制订阅读计划，充分落阅读笔记。骆驼祥子第章节内容概括骆驼祥子进城做车夫，并梦想要买辆黄包车。对这章节，教师可以设计问题祥子花了多少钱买了黄包车在买黄包车之后他是如何规划自己生活的学生在课后仔细阅读这章节，发现祥子是通过砍价花了十块钱买了辆黄包车，浅谈初中语文教学中名著阅读指导的策略论文原稿是学生养成良好习惯的重要阶段，是学生思维习惯得以养成的关键时期。这种思维需要学生了解我国的传统文化，阅读经典名著，感受我国文化的魅力，实现文化素养和语文能力的双重提升。教师应当给予学生发挥自主性的机会，让他们拥有主导课堂的权利，不分子合作完成。这样，学生阅读名著不仅路径和视野得到了拓宽，而且了极大丰富阅读资源，既能够增强学生阅读名著的兴趣与动力，又能够在阅读实践中形成名著阅读的个性化。同时应当及时反思教学过程中存在的问题，做到及时更正，同时学生的语文基础还名著阅读有关的活动。如在群中选择名著阅读积极分子主持所读名著研讨活动，每次活动集中研讨个涉及名著的人物故事艺术手法等方面的内容，以引领名著阅读朝着纵深方向发展。又如在微信群中，可以让朗读能力强的名著阅读爱好者，选择自己喜欢的名在平台构建中拓展阅读资源名著阅读还需要与时俱进，当下基于互联网的信息技术的广泛运用将电子化带入阅读时空，彻底改变了传统的以纸质媒体为阅读主渠道的历史。作为教师，同样需要有效利用互联网的便利优势，适量引入推介运用方便学生阅读名著的网组员们提前预习，让组员们提前了解这节课讲什么，使组长觉得这个方法可行，然后再与教师探讨。接下来如何让同学们进行预习。在教师和小组长探讨完毕后，教师可以完成教学任务，就是继续做好这节课的教学目标教学任务和教学计划。然后小组长带着教师法可行，然后再与教师探讨。接下来如何让同学们进行预习。在教师和小组长探讨完毕后，教师可以完成教学任务，就是继续做好这节课的教学目标教学任务和教学计划。然后小组长带着教师分配的任务，向组员们进行相应的分配。在下节课，教师在正式上课的相关内容与阅读名著的实践内容进行推送，这些工作都可以由名著阅读积极分子合作完成。这样，学生阅读名著不仅路径和视野得到了拓宽，而且了极大丰富阅读资源，既能够增强学生阅读名著的兴趣与动力，又能够在阅读实践中形成名著阅读的个性化。例如，级群微信群设立班级名著阅读公众号等，借助这些网络平台，定期开展与名著阅读有关的活动。如在群中选择名著阅读积极分子主持所读名著研讨活动，每次活动集中研讨个涉及名著的人物故事艺术手法等方面的内容，以引领名著阅读朝着纵深方向发展浅谈初中语文教学中名著阅读指导的策略论文原稿分配的任务，向组员们进行相应的分配。在下节课，教师在正式上课的时候，检查小组的学习情况，通过教师检查小组的学习情况，既能够积极发挥学生的主体作用，也能够让学生对于传统名著有更深刻的了解浅谈初中语文教学中名著阅读指导的策略论文原稿评价，陆群燕初中语文名著阅读指导有效性的探析新作文，。例如，在学习骆驼祥子的时候，教师可以让同学进行小组合作学习。首先，教师先给小组长开个会，告诉小组长这节课的教学目标是什么，以及教师有什么教学任务，然后让小组长们征求意見是否让，降低学生的抵触心理浅谈初中语文教学中名著阅读指导的策略论文原稿。在平台构建中拓展阅读资源名著阅读还需要与时俱进，当下基于互联网的信息技术的广泛运用将电子化带入阅读时空，彻底改变了传统的以纸质媒体为阅读主渠道的历史。作为教师，时候，检查小组的学习情况，通过教师检查小组的学习情况，既能够积极发挥学生的主体作用，也能够让学生对于传统名著有更深刻的了解。参考文献王娣萍初中语文名著阅读指导策略浅析读写算，潘高峰加强名著阅读指导，增加初中语文教学的厚度考试与在学习骆驼祥子的时候，教师可以让同学进行小组合作学习。首先，教师先给小组长开个会，告诉小组长这节课的教学目标是什么，以及教师有什么教学任务，然后让小组长们征求意見是否让组员们提前预习，让组员们提前了解这节课讲什么，使组长觉得这个方又如在微信群中，可以让朗读能力强的名著阅读爱好者，选择自己喜欢的名著片段录制朗读小视频推送，这样可以让其他学生在空闲时通过听读观看也有阅读名著的效果。还可以在微信公众号发送名著推荐主题的推文，根据班级名著阅读的实际情况，及时将名著同样需要有效利用互联网的便利优势，适量引入推介运用方便学生阅读名著的网络平台，建构适合自己班级学生阅读名著需要的网络空间，注入优质资源，鼓励和吸引学生加入其中，使名著阅读在纸媒基础上加入电子化的新渠道。具体地说，教师可以适时组建班浅谈初中语文教学中名著阅读指导的策略论文原稿导的策略论文原稿。同时应当及时反思教学过程中存在的问题，做到及时更正，同时学生的语文基础还能得到定程度的巩固，还能在无形之中改变学生对语文学科的认知。通过学生对于传统名著的阅读，感受传统文化的魅力，这样对于语文学习就会更感兴趣实学生名著阅读，可以保证学生有充足的时间阅读名著，并有序推进名著阅读教学活动。关键词初中语文名著阅读指导策略引言初中语文对于学生是非常重要的。初中是学生养成良好习惯的重要阶段，是学生思维习惯得以养成的关键时期。这种思维需要学生块钱是他的全部积蓄。买了黄包车之后马上去拉客赚钱，赚了钱后吃顿羊肉，然后想着再拉多少客人。这章节生动描写了祥子作为车夫对未来的期盼与憧憬，学生在阅读过程中也跟着欣喜动容。第章节是叙述祥子拉车生活被中断。教师可以设计问题祥子在拉两个要总是依赖传统的教学方式，以免学生处于被动学习的状态浅谈初中语文教学中名著阅读指导的策略论文原稿。例如，在阅读骆驼祥子时，教师根据该作品的十章节设置十个问题，要求学生每天课后阅读章，根据问题阅读作品，寻找答案，并制作每个章节的能得到定程度的巩固，还能在无形之中改变学生对语文学科的认知。通过学生对于传统名著的阅读，感受传统文化的魅力，这样对于语文学习就会更感兴趣，降低学生的抵触心理。关键词初中语文名著阅读指导策略引言初中语文对于学生是非常重要的。初中著片段录制朗读小视频推送，这样可以让其他学生在空闲时通过听读观看也有阅读名著的效果。还可以在微信公众号发送名著推荐主题的推文，根据班级名著阅读的实际情况，及时将名著相关内容与阅读名著的实践内容进行推送，这些工作都可以由名著阅读积极网络平台，建构适合自己班级学生阅读名著需要的网络空间，注入优质资源，鼓励和吸引学生加入其中，使名著阅读在纸媒基础上加入电子化的新渠道。具体地说，教师可以适时组建班级群微信群设立班级名著阅读公众号等，借助这些网络平台，定期开展与