音乐欣赏课教学的时候，可以应用微课创设教学情，在平凡的生活中也有润色的作用。经常接受艺术音乐熏陶者，可以有效加强艺术细胞提升个人修养，身心愉悦。音乐不仅能促使人们感知到充实愉快和精神的放松，还具有调节人的音乐情绪陶冶人的艺术情感坚强人的意志，并在此基础上逐渐形成正浅谈中职音乐欣赏课教学论文原稿要其他教育主体的支持。而且，在开展音乐欣赏课程的过程中，经常会涉及音乐活动社会实践，这更需要其他育人主体参与。关键词中职音乐欣赏课教学策略引言想要提高中职音乐欣赏课的教学效率，最关键要提高学生的音乐素养，才能从根本么采用生动有趣贴近学生生活的音乐教材运用灵活多样益于学生参与的教学方式创设优美宜人富于感染力的音乐教学环境以及使用鼓励性发展性的评价方式等都是十分重要的因素。中职音乐欣赏课程中存在的典型问题育人主体单化关于音乐欣赏果，甚至会形成种对音乐学习的厌烦心理。要让学生变学会音乐为会学音乐，教师更需要把学习兴趣归还给学习者。因此，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，便成为音乐学习中首先需要解决的问题然而，音乐本身就是自由的，没有束缚的。因此，教师在课堂上必须主动激发学生学习音乐的兴趣，并进行保护和培养。培养音乐欣赏的兴趣对中职生来说非常重要，兴趣是学生学习音乐的动力，是产生情感的基础，也是学生在音乐方面可持续发展的学生的爱国主义精神和民族认同感。参考文献杨红艳如何上好中职学生的音乐欣赏课课程教育研究，钱菊芳中职音乐欣赏课教学实践探索记者观察，黄裕南中职生音乐欣赏课教学方法与探究现代职业教育，。培养学生的兴趣是提高教学效率的前美宜人富于感染力的音乐教学环境以及使用鼓励性发展性的评价方式等都是十分重要的因素。培养学生的兴趣是提高教学效率的前提以往教师在音乐课堂中大多采用机械式的音乐教育教学方式，虽然能完成课程教学任务，但是打击了学生学习音乐的学习兴趣归还给学习者。因此，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，便成为音乐学习中首先需要解决的问题。对中职生来说，如果音乐课让他们感到比数理化等学科还要枯燥，还要艰难，那么学生厌音乐的兴趣，并进行保护和培养。培养音乐欣赏的兴趣对中职生来说非常重要，兴趣是学生学习音乐的动力，是产生情感的基础，也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提，更是提升音乐欣赏课教学效率的基础。学生对音乐稳定而持久的兴趣，能促浅谈中职音乐欣赏课教学论文原稿提以往教师在音乐课堂中大多采用机械式的音乐教育教学方式，虽然能完成课程教学任务，但是打击了学生学习音乐的主动积极性。教师不喜欢学生在堂音乐课上不守规矩，觉得这会妨碍上课，影响课堂教学进度。浅谈中职音乐欣赏课教学论文原稿确控制感情，增进交流和团队精神，为将来的成功打下基础。中职音乐鉴赏的教学应该结合音乐素养进行培养，同时，在教学中应该利用多媒体加强教师与学生的互动。此外，学生在音乐欣赏中，应多学习些爱国主义歌曲以及民族乐曲，从而有效培养典型问题育人主体单化关于音乐欣赏课程的构建，有些中职院校领导对教学团队寄予厚望，将责任全部交给教学团队。教学团队确实很重要，但教学团队有自己擅长的领域，也有自己不够突出的领域。相比音乐欣赏课程中的专业知识技能，教学团队对动积极性。教师不喜欢学生在堂音乐课上不守规矩，觉得这会妨碍上课，影响课堂教学进度。结束语综上所述，中职音乐教育中，要加强培养中职生的音乐欣赏能力，树立正确的音乐人生观，培养学生爱国主义精神，提高音乐素养，才能有助于学生正烦音乐课则是必然的，更谈不上对音乐鉴赏产生兴趣。因此，让学生充分感受和体验音乐带来的乐趣，才是正确的音乐教学方式。而要达到这样的教学境界，那么采用生动有趣贴近学生生活的音乐教材运用灵活多样益于学生参与的教学方式创设优其积极参与各种音乐实践活动，进而获得良好的音乐学习效果。反之，如果学生对音乐不感兴趣，只是被迫地被动地进行音乐学习，那就不会产生有效的学习效果，甚至会形成种对音乐学习的厌烦心理。要让学生变学会音乐为会学音乐，教师更需要把思政部分美育部分可能存在些盲区，需要其他教育主体的支持。而且，在开展音乐欣赏课程的过程中，经常会涉及音乐活动社会实践，这更需要其他育人主体参与。然而，音乐本身就是自由的，没有束缚的。因此，教师在课堂上必须主动激发学生学习浅谈中职音乐欣赏课教学论文原稿养，身心愉悦。音乐不仅能促使人们感知到充实愉快和精神的放松，还具有调节人的音乐情绪陶冶人的艺术情感坚强人的意志，并在此基础上逐渐形成正确的世界观人生观和价值观。浅谈中职音乐欣赏课教学论文原稿。中职音乐欣赏课程中存在的境，调动学生们的欣赏兴趣。关键词中职音乐欣赏课教学策略引言想要提高中职音乐欣赏课的教学效率，最关键要提高学生的音乐素养，才能从根本上提高教学效率，让音乐欣赏课发生质的改变。音乐素养不仅要具备基本的音乐经验和实践技能的世界观人生观和价值观。浅谈中职音乐欣赏课教学论文原稿。中职音乐欣赏课教学策略创设情境，调动欣赏兴趣欣赏兴趣是学生自主欣赏音乐的保障。语文特级教师李吉林在建构主义学习理论的影响下，以课堂教学实践为依托，探究出了情境教上提高教学效率，让音乐欣赏课发生质的改变。音乐素养不仅要具备基本的音乐经验和实践技能，还要对音乐有独到的理解能力和审查艺术能力，从而提高音乐欣赏能力，提升学生的整体素质，加强对社会的深刻感知。音乐作品欣赏不仅是种文化艺术程的构建，有些中职院校领导对教学团队寄予厚望，将责任全部交给教学团队。教学团队确实很重要，但教学团队有自己擅长的领域，也有自己不够突出的领域。相比音乐欣赏课程中的专业知识技能，教学团队对思政部分美育部分可能存在些盲区，需。对中职生来说，如果音乐课让他们感到比数理化等学科还要枯燥，还要艰难，那么学生厌烦音乐课则是必然的，更谈不上对音乐鉴赏产生兴趣。因此，让学生充分感受和体验音乐带来的乐趣，才是正确的音乐教学方式。而要达到这样的教学境界，那的重要前提，更是提升音乐欣赏课教学效率的基础。学生对音乐稳定而持久的兴趣，能促使其积极参与各种音乐实践活动，进而获得良好的音乐学习效果。反之，如果学生对音乐不感兴趣，只是被迫地被动地进行音乐学习，那就不会产生有效的学习效