1、“.....推动和保障学生健康成长。因为在日常生活中，班主任经常，根据班集体的特点和发展要求，进行主动创造性的管理活动。作为个班级的班主任，除了教授学生专业技能之外，还会对学生产生些心理上的影响。班主任若为人爱恨分明，学生们就明确对错。而班主任若讲话掷地有声，学生们也就不会出尔反尔。所以班浅谈小学班主任德育工作的有效性论文原稿价值观世界观等方面的正常建设的重要内容。虽然教育工作本身就是种烦琐复杂的工作，但是必须把德育工作作为主体，以学生为主体，以友善公平的态度对待每个学生，并主动寻求家长的帮助，形成种教学合力，从而提升学生的道德品质......”。

2、“.....使每个学生能明确好坏对错和善恶美丑，知道应当学会什么事情，不应当作什么事。总之，模范力量往往来自以下几点是班主任应该以身作则，从思维言行举止等几个方面严格地标准自身，用恰当的言谈动作，体现出榜样带头的效果，给学生握小学生在校外进行学习的实际情况，与此同时班主任教师也可以更加有效地认识到小学生在家里的生存条件，从而利用小学生家长和班主任工作中教师双方的交流和互动，进步地推进小学生的健康成长。，发挥榜样作用榜样的作用很大，因为小学生般都有老师在课堂上对学生的进行批评时，要用温和的方式鼓励他们......”。

3、“.....在学生认真思考后，要给予他们积极的引导，以免他们以后再犯同样的。这样不仅能保持学生的自尊心，还能促进班主任与同学的关系，增强师生的情感交流。对学生进行德育的灌输和知识的灌输，而忽视了学生是否能够通过实际操作来获取知识为此，要加强对小学生道德教育的认识，就必须在教学中增设道德实践课，让学生亲身体会道德教育的真谛。浅谈小学班主任德育工作的有效性论文原稿。在班级管理，从而提升学生的道德品质。参考文献叶桂意小学班级管理中德育教育的探索课外语文，陈育滇小学班级管理中德育教育探析吉林教育，......”。

4、“.....老师在课堂上对学生的进行批评时，要用温和的方式鼓励他言谈动作，体现出榜样带头的效果，给学生创造有利因素。是要选择优秀的同学，在班级里宣传好的榜样，并鼓励他们刻苦学习。同时，教师要把每个孩子都摆在个平等的位臵上，这样才能激发小学生的学习积极性，从而能够营造个健康积极的学习氛围。结榜样作用榜样的作用很大，因为小学生般都有很强的竞争意识和责任心，喜欢出风头，有很强的表现欲望，希望得到老师的表扬和认可。不过，小学生的判断力并不强，很容易犯错，但他们自己也不清楚，这也是他们经常做的事情......”。

5、“.....小学生刚经历校园生活，很难在短时间内适应新的学习模式，这个时期的学生思想行为和心理发育都还不成熟。在这样的大环境下，班主任必须充分发挥教育引导的功能，树立以人为本的理念，做到视同。小学生刚经历校园生活，很难在短时间内适应新的学习模式，这个时期的学生思想行为和心理发育都还不成熟。在这样的大环境下，班主任必须充分发挥教育引导的功能，树立以人为本的理念，做到视同仁。，缺乏实践在小学德育的课堂教学中，教师盲目会自觉遵守小学纪律，并听从于班主任的教育。在小学阶段......”。

6、“.....都是在学校度过的，如果家长想要了解他们的日常生活，那么，他们的老师就是最重要的环。但因为大多数小学生家长工作都较为忙碌，因此班主任教师能够创新与家长进行，让他们反省，然后改正。在学生认真思考后，要给予他们积极的引导，以免他们以后再犯同样的。这样不仅能保持学生的自尊心，还能促进班主任与同学的关系，增强师生的情感交流。在班级管理中渗透德育的意义基础教育是整个教育体系的基本内容语道德教育是项关系到学生个体健康发展人生观价值观世界观等方面的正常建设的重要内容。虽然教育工作本身就是种烦琐复杂的工作，但是必须把德育工作作为主体......”。

7、“.....以友善公平的态度对待每个学生，并主动寻求家长的帮助，形成种教学合生进行积极的引领作用，重点就是把模范的正能量激发起来，使每个学生能明确好坏对错和善恶美丑，知道应当学会什么事情，不应当作什么事。总之，模范力量往往来自以下几点是班主任应该以身作则，从思维言行举止等几个方面严格地标准自身，用恰当动以及交流的方法，从而帮助学生家长及时掌握小学生在校外进行学习的实际情况，与此同时班主任教师也可以更加有效地认识到小学生在家里的生存条件，从而利用小学生家长和班主任工作中教师双方的交流和互动，进步地推进小学生的健康成长。......”。

8、“.....就必须有使学生们信服的地方。而身为名老师，最起码就必须具有坚实的基本功和优秀的教育工作水平。讲口流畅而又规范的标准普通话，老师诙谐而又风趣的教学风格，往往使学生的崇拜之情油然而生，但并不自觉效仿，经过长期的潜移默化，学生们同学打交道，是学生进行模仿的最直接的方式和目标，教师的言行举止都会让人印象深刻，从而可能影响到他们的思想观念和行为。如何在班级管理中进行德育教育渗透，让学生进行自我管理学生自我管理是在学校的积极的思想教育氛围指导下，根据班集体任要想留住学生，就必须有使学生们信服的地方......”。

9、“.....最起码就必须具有坚实的基本功和优秀的教育工作水平。讲口流畅而又规范的标准普通话，老师诙谐而又风趣的教学风格，往往使学生的崇拜之情油然而生，但并不自觉效仿，经过长期的潜移小学班级管理中德育教育的探索课外语文，陈育滇小学班级管理中德育教育探析吉林教育，。浅谈小学班主任德育工作的有效性论文原稿。如何在班级管理中进行德育教育渗透，让学生进行自我管理学生自我管理是在学校的积极的思想教育氛围指导造有利因素。是要选择优秀的同学，在班级里宣传好的榜样，并鼓励他们刻苦学习。同时，教师要把每个孩子都摆在个平等的位臵上......”。