示自己的创作，促进了创造型人才的全面发展。歌唱教学中青少年创造性思维的乐教育的各种功能是实施音乐教育的前提。音乐作为种声音，是自然的物理现象，人在有意或无意中都会受到音乐的影响，并且能够有效的促进青少年平衡的全方面的发展，而且这种教育方式迎合青少年的心理需要，这也是其他学科教育所不可替代的，是由音乐自身的功能特性所决定的。著名合唱曲祖国颂，就表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，表现了人们对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。全曲分为个部分，段描写祖国大地山川壮丽，人民迎接社会主义时代到来的无比兴奋的心情。段旋律悠扬而富有民造性思维的培养青少年在学习之余欣赏优秀的音乐作品，能够缓解紧张的学习压力，得到有文化的休息，调整学习状态，能够以更积极的状态去吸收更多的文化知识。在实施教学过程中，应从青少年学生熟悉的音响资料入手，选取些为人熟知的音乐作品，在比较选择中逐步掌握音乐的使用规律，了解音乐作品的创编特点演奏特点以及演唱或演奏乐器的方法和技巧，充分感受音乐作品所表现的内涵，创造性的进行情感体验，使青少年在欣赏的过程中加深对音乐作品的深入理解，充分發挥青少年的想象力和联想，开拓广阔的思路浅谈音乐教育在美育中的重要性论文原稿造性思维中国音乐教育，年第期修海林罗小平著音乐美学通论上海音乐出版社，张前王次音乐美学基础人民音乐出版社，齐易张文川音乐艺术教育人民出版社，邱怀生王珣著浅议音乐教育与审美素质培养音乐探索，年第期彭志修朱名燕音乐教育实施指南武汉华中师范大学出版社，作者简介栗鸿军，女，河北省邯郸市，本科，中教级教师，音乐教育，邢台市第十中学。浅谈音乐教育在美育中的重要性论文原稿。著名合唱曲祖国颂，就表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，表现了人们对祖国满怀深情的高尚促进了青少年智力的开发，培养了青少年的情操和涵养。这种教学方法既学习了音乐知识，训练了音乐记忆力，又培养了即兴创作和即兴演奏的能力，每个人都可以尽其所能地展现自己。综上所述，音乐教育的功能性对发展青少年创造力，完善青少年人格起着至关重要的作用，在平时的音乐教学中，应充分发挥音乐教育的自身特征，使青少年在音乐教育的影响下健康的成长，使青少年得到最好的艺术熏陶及造诣。音乐是艺术王冠上颗璀璨的明珠，是艺术中的艺术，是真善美相统的人类最高精神境界的重要组成部分，它从根本城市农村，教学条件优劣均可进行，教学效果显著，符合学生的生理心理需要。学习唱歌，可以增强学生的自信心，调节青少年形成良好的心态。在学习歌唱的同时，也可以学习到文化知识，比如学习些英文歌，诗词歌等等，这些都可以增进青少年的文化知识修养。可以让学生在学习音乐作品的同时，打破传统模式，加入自己的内心情感和自己特有的风格，为音乐作品注入新的元素进行演绎，这在种形式上也属于种音乐创作。这样，在音乐的参与创造活动中，青少年的意志得到锻炼，发挥了主体作用，同时也培养了创造力第，每部优秀的音乐作品都是音乐家利用自己的创造思维精心创作出来的，体现了音乐家的情感思想，是音乐家的创作结晶。第，表演音乐作品也是种创造过程，在充分了解创作者的创作意图基础上，表演者再根据自己对音乐作品的感悟来诠释和表现音乐，加入自己的音乐风格来表现，既尊重了原作，又注入了自己新的创作风格，这在种形式上也是种创作。第，在欣赏音乐作品的过程中，青少年要充分开拓思路，发挥自身丰富的想象力去体验音乐，才能充分感受到音乐美的精髓所在。高度发达的创造性思维是青少年创造力阳光清澈的溪流湛蓝的天空清脆的鸟叫声红花绿草等等，人们陶醉在美妙的想象之中，仿佛从内心深处就深深感受到了春天的美好。浅谈音乐教育在美育中的重要性论文原稿。而强烈的好奇心和求知欲也可以激发青少年的创造意识。好奇心强的人对些新奇的事物会产生浓厚的兴趣，提出各种各样新颖的问题，并从中找出解决问题的方法和技巧，发现事物的规律和联系，去进行新度的探索和创造。在音乐教育活动中具有创造性的新奇的教学内容都会让他们产生对音乐艺术探索的强烈欲望，并在这些活动中发现音乐作品的规从中找出解决问题的方法和技巧，发现事物的规律和联系，去进行新度的探索和创造。在音乐教育活动中具有创造性的新奇的教学内容都会让他们产生对音乐艺术探索的强烈欲望，并在这些活动中发现音乐作品的规律和特点，进而进行独立自主的创造活动。如让学生欣赏江苏民歌茉莉花，可以给学生提供个创作机会，让学生分小组合作，分析茉莉花的歌词旋律和创编特点进行新的创作。可以不限风格，演唱形式通俗民族儿歌均可，每组可选代表进行独唱，也可合唱。让学生相互交流合作，体验成功的快乐，不仅活跃了课堂气部优秀的音乐作品都是音乐家利用自己的创造思维精心创作出来的，体现了音乐家的情感思想，是音乐家的创作结晶。第，表演音乐作品也是种创造过程，在充分了解创作者的创作意图基础上，表演者再根据自己对音乐作品的感悟来诠释和表现音乐，加入自己的音乐风格来表现，既尊重了原作，又注入了自己新的创作风格，这在种形式上也是种创作。第，在欣赏音乐作品的过程中，青少年要充分开拓思路，发挥自身丰富的想象力去体验音乐，才能充分感受到音乐美的精髓所在。高度发达的创造性思维是青少年创造力的心理璀璨的明珠，是艺术中的艺术，是真善美相统的人类最高精神境界的重要组成部分，它从根本上对生命存在的意义加以影响和指导，使当代青少年能够自觉的朝着健康美好高尚的方向发展。总之，音乐教育的功能对青少年的全面素质的提高起着至关重要的作用。这提醒着每位教育工作者，应以积极的态度极高的教学工作热情，投入到当前的青少年音乐教育工作中，为提高青少年全面素质而努力。参考文献邹爱民音乐教育学人民音乐出版社，谷玉梅论音乐教育在素质教育中的作用西安音乐学院学报，年第期郭声健音乐教育浅谈音乐教育在美育中的重要性论文原稿和特点，进而进行独立自主的创造活动。如让学生欣赏江苏民歌茉莉花，可以给学生提供个创作机会，让学生分小组合作，分析茉莉花的歌词旋律和创编特点进行新的创作。可以不限风格，演唱形式通俗民族儿歌均可，每组可选代表进行独唱，也可合唱。让学生相互交流合作，体验成功的快乐，不仅活跃了课堂气氛，在创作和探索的过程中，也激发了青少年的求知欲和好奇心，培养了创造意识，同时增强了学生对音乐创作的兴趣和创造思维能力。发展思维能力在整个音乐活动的进行过程中，创造性思维活动起着不可替代的作。音乐教育提高青少年的审美能力音乐世界是美的世界，它的音色旋律节奏都具有美的特性，它所表现的内容思想情感以及创造出来的意境都是美的，在音乐作品的创作和欣赏过程中，音乐家只有感受到了美的事物，才能创作出美的作品，这对艺术家的审美能力是种高要求。音乐家在社会生活和情感世界中发现美的东西，并通过音乐这种形式把它表现出来，欣赏者再体验和欣赏音乐家的创造成果，这就大大的提高了青少年的审美能力。如施特劳斯的圆舞曲蓝色多瑙河，旋律欢快明朗优美，能够激发起人们对春天的想象明媚的，在音乐的参与创造活动中，青少年的意志得到锻炼，发挥了主体作用，同时也培养了创造力。器乐教学中青少年创造性思维的培养器乐演奏是人类表现音乐的重要手段。器乐演奏可以促进青少年双手和大脑的协调性发展，通过了解各种乐器的音色及演奏特点，能够提高感知音乐作品的敏感性，加强了学生对多声部音乐的感受能力。在课内安排器乐学习，能够丰富教学内容，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，特别是调动嗓音条件不够好的学生的学习积极性。同时还可以锻炼左右手和大脑及眼睛的配合能力，青少年学习氛，在创作和探索的过程中，也激发了青少年的求知欲和好奇心，培养了创造意识，同时增强了学生对音乐创作的兴趣和创造思维能力。发展思维能力在整个音乐活动的进行过程中，创造性思维活动起着不可替代的作用。它的抽象性和不确定性使青少年对音乐形象的感受理解不够清晰，对音乐形象的把握带来了难度，而丰富的想象力会给音乐欣赏增加无穷的魅力，展开丰富的联想和想象，使青少年感受音乐世界的多彩，充分体会音乐自身的美。总之，拥有丰富的想象力，是青少年能够进行更完善的创造性活动必不可少的条件基础。心理学研究表明形象思维相对发达的人，他的创造性思维能力就越强。众所周知，著名物理学家爱因斯坦在物理理论领域中所取得的科学成果不仅仅是因为他的努力，更是因为他的形象思维能力强于普通人。而他喜好演奏小提琴，这对他形象思维能力的提高奠定了良好的基础。因此，在青少年教学中，加强音乐教育，不仅可以提高青少年的形象思维能力，更加能够发掘学生的创造能力。而强烈的好奇心和求知欲也可以激发青少年的创造意识。好奇心强的人对些新奇的事物会产生浓厚的兴趣，提出各种各样新颖的问题，论湖南文艺出版社，张肖虎音乐教育学论稿人民教育出版社，年月第版廖家骅音乐欣赏与创造性思维中国音乐教育，年第期修海林罗小平著音乐美学通论上海音乐出版社，张前王次音乐美学基础人民音乐出版社，齐易张文川音乐艺术教育人民出版社，邱怀生王珣著浅议音乐教育与审美素质培养音乐探索，年第期彭志修朱名燕音乐教育实施指南武汉华中师范大学出版社，作者简介栗鸿军，女，河北省邯郸市，本科，中教级教师，音乐教育，邢台市第十中学。浅谈音乐教育在美育中的重要性论文原稿。第，器乐的时候，双手需要不停地练习，刺激了大脑的左右半球，有利于促进左右脑的思维发育，并促进了青少年智力的开发，培养了青少年的情操和涵养。这种教学方法既学习了音乐知识，训练了音乐记忆力，又培养了即兴创作和即兴演奏的能力，每个人都可以尽其所能地展现自己。综上所述，音