1、“.....学校的基础音乐教学设备不完善，在定程度上亦制约了初中音乐素质教不管是教师还是学校管理者都没有给予定的重视。因此，教师在进行教学过程中，由于教学目标以及教学任务相对比较轻松，教师在教学过程中亦会出现定的轻视现象，最终造成初中生在音乐课程的教学中缺乏对音乐的学习驱动力。其次，由于学校对文化课程的过度素质教育下少数民族地区中学音乐教学浅谈论文原稿施，使美育教育与诗歌文化完美结合，为学生深刻领悟诗歌主旨提供了保障，通过对诗歌的学习，能够帮助学生更好地把握音乐意境。在具体教学过程中，教师需要丰富教学模式，为学生提供优质的学习活动，激发学生的参与积极性......”。

2、“.....通过当前教学模式的育的发展。素质教育下少数民族地区中学音乐教学浅谈论文原稿。教师以及学校管理者都以学校的升学率作为代表其自身教学水平与办学水平的金标准，进而造成了初中音乐学科在部分初中中不管是教师还是学校管理者都没有给予定的重视。因此，教师在进行教师自身对音乐的审美能力具有定的局限性，因此，在进行初中音乐教学的过程中，对初中生的音乐审美能力培养产生了定的影响。最后，由于初中教育管理人员对音乐学科的不重视，加上学校的经费相对有限，在音乐课程教学中，学校的基础音乐教学设备不完善，在结语初中教育中的音乐教学对于培养学生的审美素质......”。

3、“.....在日常教学中只有教师改变传统观念，理解美育教育的内涵，将美育教育的理念融入课堂，带领学生去感知音乐感知艺术，才能真正达到素质教育美育教育的最终目的其的独特之处。通过实施当前的教学模式，使学生对作品情感上做到整体上的把握，当然，如果学校具有这种乐器资源，也可以在上课的时候将用来演奏曲目的锣鼓搬到课堂上，让学生能够有更加直观的既视感，同时开阔学生的视野。若是可以让学生亲自尝试跟着音乐堂模式，激发学生的审美兴趣艺术是没有定式的，那么对于基于艺术的美育教育也不应该是固定模式的。针对音乐课堂来讲，不同的音乐有不同的情感和不同的创作背景......”。

4、“.....是带领学生自己去挖能力有所提升，进而实现理想的教学目标。关键词初中音乐音乐教学美育教育音乐作为初中重要的学科，通过音乐学科的设臵，能够为学生提供审美的机会，增强学生的审美体验，对于学生的发展至关重要。在初中音乐教学过程中，无论是旋律还是音调，都会给随着游戏的要求和引导，感受这段曲目的独特之处。通过实施当前的教学模式，使学生对作品情感上做到整体上的把握，当然，如果学校具有这种乐器资源，也可以在上课的时候将用来演奏曲目的锣鼓搬到课堂上，让学生能够有更加直观的既视感......”。

5、“.....则可以给学生留下更多的印象，让学生更近距离地感受音乐中跳动的节拍，丰富学生课堂体验的同时，可以很好地激发学生的兴趣，点燃学生对音乐学习的热情，这样才能够便于教师开展美育教育，使学生的审美能力有所提升，进而实现理想的教学目慨激昂的作品，鼓励和引导学生进行欣赏，帮助学生更好地把控节奏的力度，增强学生的情感体验，深刻体验到蕴藏其中的喜悦。在作品欣赏过程中，教师要设计相应的教学游戏，让学生带着游戏话题更專注认真地去欣赏音乐，随着游戏的要求和引导，感受这段曲目自己的教学方法，是带领学生自己去挖掘......”。

6、“.....对于与情感和生活联系紧密的音乐教育来说，教师应该在课堂内加入更多的实践活动带领学生来深入感受音乐，提升审美水平。教师在正式的课堂教学过程中，根据具体教学的需要，教师掘，还是教师进行讲解再引导学生体会。对于与情感和生活联系紧密的音乐教育来说，教师应该在课堂内加入更多的实践活动带领学生来深入感受音乐，提升审美水平。教师在正式的课堂教学过程中，根据具体教学的需要，教师要选择好作品，尽可能地为学生提供慷学生带来美的享受，使学生体验到美的愉悦。所以可以说，欣赏音乐正是种审美活动。音乐教育并不是近现代才有的，对于艺术和美的追求是人类天性的渴望......”。

7、“.....产生于古代的劳动生活之中，慢慢被发展成种独特的艺术形式，直延续至今。创新课野。若是可以让学生亲自尝试跟着音乐节奏进行打击，则可以给学生留下更多的印象，让学生更近距离地感受音乐中跳动的节拍，丰富学生课堂体验的同时，可以很好地激发学生的兴趣，点燃学生对音乐学习的热情，这样才能够便于教师开展美育教育，使学生的审美要选择好作品，尽可能地为学生提供慷慨激昂的作品，鼓励和引导学生进行欣赏，帮助学生更好地把控节奏的力度，增强学生的情感体验，深刻体验到蕴藏其中的喜悦。在作品欣赏过程中，教师要设计相应的教学游戏，让学生带着游戏话题更專注认真地去欣赏音乐......”。

8、“.....激发学生的审美兴趣艺术是没有定式的，那么对于基于艺术的美育教育也不应该是固定模式的。针对音乐课堂来讲，不同的音乐有不同的情感和不同的创作背景，那么教师根据教学目的和实际情况的不同也应该适当调整育的有效开展。目前，中初中完全按照国家的规定将教师用学生用以及音乐专有教师所需要的器材与设备全部配齐是比较少的。很多学校都没有建设专业的音乐教室，课堂上也只是出现些单的乐器，这也在定程度上制约着音乐美育教育的发展。素质教育下少数民族地关注，忽视了学生对艺术类课程的学习成果。因此......”。

9、“.....学校将所有的招聘重心都放在了对专业课程的教学引进工作上，进而使些初中比较缺乏具备专业素质的音乐教学人员。在此背景下，由于音乐教师自身对音乐的审美能力具有定的实施，提升学生的审美能力，加深学生对音乐的兴趣，进而提高学生的综合素质。素质教育下少数民族地区中学音乐教学浅谈论文原稿。教师以及学校管理者都以学校的升学率作为代表其自身教学水平与办学水平的金标准，进而造成了初中音乐学科在部分初中中学过程中，由于教学目标以及教学任务相对比较轻松，教师在教学过程中亦会出现定的轻视现象，最终造成初中生在音乐课程的教学中缺乏对音乐的学习驱动力......”。