细节中常常隐藏着许多可以挖掘的新颖素材虽然材料并不新奇，但是作者有自己的深刻感悟，同样能给人耳目新的感觉。初中生受人生阅历和生活环境的限制，作文选材往往从自己熟悉的生活入手，例如身边的人物事物景物等等，选材范围较窄，不容易写出新意，但再普通的人事景，只要善于观浅谈七年级学生作文选材指导策略论文原稿心明确，生活中的材料很多，要学会围绕中心进行选材。文章的中心直接决定了材料的取舍以及详略的安排，围绕中心选材，就是选取最能突出中心的典型材料。浅谈七年级学生作文选材指导策略论文原稿。再者，作文还要注意材料的新颖。新颖，亲敬老主题春节的我家的年味主题等等。在周记中，我们也鼓励学生分享家庭里那些温暖的有意义的事情。与中心无关的材料，应果断舍弃跟中心相关的材料，也要分清主次，选取材料中最利于表现中心的材料作为重点展开，对表现中心起辅助作用的我们继续鼓励学生通过日记周记小练笔等形式记录精彩的初中校园生活班干部竞选有趣的生物实验校运会班级篮球赛迎新文艺班会班级趣闻校门口值周当然，家庭生活同样值得关注，每个学生都有属于自己的家庭生活，他们与家人长期相处，却往往容易引导学生积累写作素材学生的写作材料源自生活，他们在日常生活中接触到的各色人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料。但是不少学生不善于观察生活，从而导致写作时缺乏素材。校园是学生学习生活的主阵地，因而在日常教学中，我或者写些评论性的文字。关键字年级作文选材指导策略作文教学是语文教学的个重要组成部分，是提升学生语文素养，促进学生终身发展的重要途径。但在教学实际中，我们发现年级学生虽然在小学经过了定程度的写作训练，但仍有不少学生写作生终身发展的重要途径。但在教学实际中，我们发现年级学生虽然在小学经过了定程度的写作训练，但仍有不少学生写作时存在无从下笔的情况。究其原因，部分学生认为生活平淡没好材料可写，更不懂得如何选取材料来表达中心。基于此，我们尝试给活，他们与家人长期相处，却往往容易忽视其中的点点滴滴，忽略自己的情感体验。于是，我们结合年级教材单元写作部分的内容，指导学生进行餐桌前的谈话照片里的故事等寫作训练。我们还以重要节日或活动为契机进行写作训练，帮助学生积累素材习生活的主阵地，因而在日常教学中，我们有意识地引导学生观察校园生活，记录校园生活。例如，学生入学之初，我们便通过新校园，新环境我是中学生了，感觉真棒我的新同学真等作文训练引导学生关注新校园新同学，帮助学生积累进入初中后的写浅谈七年级学生作文选材指导策略论文原稿时存在无从下笔的情况。究其原因，部分学生认为生活平淡没好材料可写，更不懂得如何选取材料来表达中心。基于此，我们尝试给予年级学生选材方面的有效指导，帮助学生提升自身选材能力和写作能力。浅谈七年级学生作文选材指导策略论文原稿可以把学生带进日常生活中无法接触的广阔天地，丰富学生的体验，启发学生的思维，调动学生的情感，进而促使学生逐渐积累起丰富的写作素材。在教学中，我们建议学生广泛阅读中外文学名著历史故事人物传记新闻摘要科学小品文等内容，并做摘抄要学会围绕中心进行选材。文章的中心直接决定了材料的取舍以及详略的安排，围绕中心选材，就是选取最能突出中心的典型材料。与中心无关的材料，应果断舍弃跟中心相关的材料，也要分清主次，选取材料中最利于表现中心的材料作为重点展开，予年级学生选材方面的有效指导，帮助学生提升自身选材能力和写作能力。浅谈七年级学生作文选材指导策略论文原稿。阅读对学生的写作训练也能起到非常重要的作用，年级学生生活范围较窄，阅历有限，阅读是有效补充写作素材的个途径。阅读，比如，中秋节的赏月主题重阳节的孝亲敬老主题春节的我家的年味主题等等。在周记中，我们也鼓励学生分享家庭里那些温暖的有意义的事情。关键字年级作文选材指导策略作文教学是语文教学的个重要组成部分，是提升学生语文素养，促进学作新素材。随着学生在校经历的丰富，我们继续鼓励学生通过日记周记小练笔等形式记录精彩的初中校园生活班干部竞选有趣的生物实验校运会班级篮球赛迎新文艺班会班级趣闻校门口值周当然，家庭生活同样值得关注，每个学生都有属于自己的家庭生对表现中心起辅助作用的材料应该略写。引导学生积累写作素材学生的写作材料源自生活，他们在日常生活中接触到的各色人物，遇到的各种事情，都可以成为写作时的直接材料。但是不少学生不善于观察生活，从而导致写作时缺乏素材。校园是学生学浅谈七年级学生作文选材指导策略论文原稿选材技巧，合理选择运用素材学生在习作中经常出现的毛病是，文章没有明确的中心，想到哪里就写到哪里，想用哪些材料就用哪些材料，写出来的作文像流水账。在教学中，我们以阿长与为例指导学生，写作时需要做到中心明确，生活中的材料很多给人意想不到的感触。综上所述，培养学生的选材能力是提升年级学生写作能力的关键，而作文选材指导的突破，关键在于有效引导学生通过观察生活，通过阅读不断积累写作素材，并指导学生写作时围绕中心选材，注意选材的真实和新颖，这样才能察，用心感悟，找到切入的角度，仍能从细节中发现其别致之处，抓住些细节写作，就能以小见大将普通人物事物景物的独特之处展示出来。例如，朱自清在背影文中，选择了背影这个很小的切入点，通过细节描写使得人物形象饱满丰富，情感细腻真是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人没有使用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的感悟和体验。通过分析莫顿亨特的走步，再走步，让学生知道，文章写我小时候次冒险爬悬崖最终在父亲的鼓励下成功脱险的经历，材料应该略写。指导学生掌握选材技巧，合理选择运用素材学生在习作中经常出现的毛病是，文章没有明确的中心，想到哪里就写到哪里，想用哪些材料就用哪些材料，写出来的作文像流水账。在教学中，我们以阿长与为例指导学生，写作时需要做到中忽视其中的点点滴滴，忽略自己的情感体验。于是，我们结合年级教材单元写作部分的内容，指导学生进行餐桌前的谈话照片里的故事等寫作训练。我们还以重要节日或活动为契机进行写作训练，帮助学生积累素材，比如，中秋节的赏月主题重阳节的孝我们有意识地引导学生观察校园生活，记录校园生活。例如，学生入学之初，我们便通过新校园，新环境我是中学生了，感觉真棒我的新同学真等作文训练引导学生关注新校园新同学，帮助学生积累进入初中后的写作新素材。随着学生在校经历的丰富，