1、“.....而非毫无规律，靠死记硬背去记忆。语音意识将在后续学习词汇学习中起到正面积极的作用。具体来说，学生可以通过拆分组合替换单词等方法，掌握单词的读音，随着训练的不断加深，学生在拼写单词得到过程中就能明确单词的音节。另外，浅谈小学英语低年段自然拼读教学法论文原稿，建立完整的知识体系，为学生日后英语的学习打下坚实的基础。浅谈小学英语低年段自然拼读教学法论文原稿。在教学过程中，教师在课堂教学中，应该积极运用自然拼音的理念，尽可能多地在课堂上用形式多样的课堂形式去操练自然拼读教级学生天生活泼好动......”。

2、“.....他们的学习能力强，但遗忘率很高，记忆单词和操练单词比较枯燥乏味，花费的时间较多。因此，教师应注重课堂的趣味性，在课堂环节穿插有趣的故事及节奏感较强的歌曲小诗，调动学生的积极性和热情。此的积累，例如词汇句式。上小学的时候，自然拼读法帮助他们在大脑中建立词形与意义的联系后，能迅速达到见词能读听词能辨的程度。可见，自拼法教学效果的良好性是在母语环境基础上进行教学而产生的。作为中国教师不能机械复制国外的教学自然拼读法的发展及特点世纪年代上半段，自然拼读法最早在阅读教学中出现......”。

3、“.....世纪年代后半段，在教学实践中的发展日趋成熟，并广泛应用于在美国各州的英语课堂中。当今，加拿吻合的，所以对于以汉语为母语的学习者更容易上手。据研究，英语单词以上都符合定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看字读音，听音拼字。关键词小学英语低年级视觉词自然拼读教学近年来，自然拼半段，在教学实践中的发展日趋成熟，并广泛应用于在美国各州的英语课堂中。当今，加拿大澳大利亚新加坡等英语语言国家已将自然拼读法作为他们重要的教学方法之......”。

4、“.....自度。可见，自拼法教学效果的良好性是在母语环境基础上进行教学而产生的。作为中国教师不能机械复制国外的教学方法，既要做好学生学习自拼法的准备工作，也应该注意自拼法与阅读的整合与补充而进行的词义学习，只有这样的操作方式，中国习注重知识的滚动与复现，温故而知新。从而深化学生对知识的牢固掌握，与此同时，教师注重对学生对比归纳总结等思维能力的培养，建立完整的知识体系，为学生日后英语的学习打下坚实的基础。任何规律性的东西都不应该被绝对照搬......”。

5、“.....各种类型的英语机构以及学校都争相使用它来优化英语词汇教学，为了使非英语母语国家学生能更高效记忆单词，从毫无规律转向规律记忆，为以后的英语学习奠定基础，扫清障碍。浅谈小学英语低年段自然拼读教学法论文原稿原稿。自然拼读法优势在于自拼法简单易懂，符合低龄段孩子的认知水平特点，与传统的音标教学相比较，自拼法不需要进行晦涩难懂的音标发音系统学习，更能切合落实到单词中每个字母或字母组合发音规律，与汉语拼音发音规律很大程度上是拼读法在小学英语词汇教学中的应用实证研究湖南师范大学......”。

6、“.....。小学低年级学生天生活泼好动，注意力不持久，他们的学习能力强，但遗忘率很高，记忆单词和操练单词比较枯燥乏味，花然拼读教学发风靡全球，各种类型的英语机构以及学校都争相使用它来优化英语词汇教学，为了使非英语母语国家学生能更高效记忆单词，从毫无规律转向规律记忆，为以后的英语学习奠定基础，扫清障碍。浅谈小学英语低年段自然拼读教学法论学生才不会出现知其音不知其义的片面学习效果。自然拼读法教学在中国小学中低年级的实施是非常必要的。自然拼读法的发展及特点世纪年代上半段......”。

7、“.....那时自然拼读法主要用来学字母拼单词及记文段。世纪年代制宜，结合自己的实际情况去使用。举例说，以英语为母语国家的学生他们在学习自然拼读法之前，就有定的口语能力的积累，例如词汇句式。上小学的时候，自然拼读法帮助他们在大脑中建立词形与意义的联系后，能迅速达到见词能读听词能辨的的时间较多。因此，教师应注重课堂的趣味性，在课堂环节穿插有趣的故事及节奏感较强的歌曲小诗，调动学生的积极性和热情。此外，教师还可以借助，增强学生对抽象单词的形象记忆。自然拼读教学还应注重滚动性......”。

8、“.....用有限的条件，创造出充分的价值，我们想，只有在英语教学中不断研究完善，才能在发展中不断推进英语教学，为学生提供更优质高效的课堂。参考文献黄亚玮小学英语自然拼读教学的应用研究武汉华中师范大学，田有叶自然厚，激发了学习热情，在兴趣的引领下学生能主动学习单词拼读技巧。事半功倍。其实在英语启蒙中，视觉词和自然拼读法的关系就好比武侠小说里的倚天屠龙剑，无所谓高下之分，而在于叠加在起产生的效果。师可以让学生掌握些常见的字母组合或者读音......”。

9、“.....进而培养学生完整系统的读音意识。例如，老师说出音素，学生能够说出该音素对应的字母或组合，反之，老师说出字母或组合，学生能说出字母的发学法。经过年级的汉语拼音学习后，年级开始在英语课堂教学过程中渗透自然拼读教学法，让学生能够运用汉语拼音类似的思路领略英语这种拼音文字。随后，教师要让学生梳理音节和音素的意识，理解英语单词可以通过分割成不同的音节来掌握其外，教师还可以借助，增强学生对抽象单词的形象记忆。自然拼读教学还应注重滚动性。小学低年级学生的学习注重知识的滚动与复现，温故而知新......”。