量的语言材料和经过定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。所以，阅读理解养学生英语阅读的兴趣。如上课时，为学生营造个自然和谐的课堂氛围，让学生积极主动地参与到课堂教学活动中下课后，帮助学生解决阅读过程中遇到的困难，等等。重视自身词汇量的积累句子是由单词组成的，只有明白单词的意思，才能更好地理解句子的含义。学生浅谈如何提升中学生英语阅读能力论文原稿习英语的兴趣，养成自主阅读和探究的习惯。转变授课思维，改进阅读教学方法首先，在培养学生自主阅读的过程中，教师应以教学大纲要求为基础，引导学生学会如何抓出中心句主题句，进而使学生通过阅读素材，明确文章的结构。其次，应引导学生注重关联词语的运用。创造自由的阅读空间。阅读理解，顾名思义就是先阅读，才能理解。古人说读书百遍，其义自见，英语也是如此。教师应为学生创造自由阅读的空间，例如订阅相关英语阅读材料，如世纪英语报英语周报等，这些刊物均设置有不同难度的阅读题，且文章内容新颖，富含知阅读理解的重要性出发，对如何提升中学生英语阅读能力提出了意见与建议。利用多媒体教学。多媒体演示是课堂上经常使用的种教学方式，它可以同时呈现文字声音动画等全方位的立体信息，可以调节英语阅读的课堂气氛，充分调动学生的情感和学习兴趣，吸引学生的注英语学习成绩和阅读能力高低密切相关初中是学生开始深入接触英语的时期，在各类考试试卷中，阅读理解分值占比很高，因此英语阅读能力的高低直接关系到英语成绩的好坏，而这也是拉开学生之间成绩差距的个主要原因。浅谈如何提升中学生英语阅读能力论文原稿读兴趣阅读能力的提升需要长时间的坚持，是个循序渐进的过程。教师可以根据学生的不同水平，向学生推荐适合自己水平的英文阅读材料，并要求学生定期汇报阅读感想或进行小组展示。通过这样由浅到深由易到难的学习过程，逐渐增强学生的阅读信心，培养学生的阅读程中，更需要教师耐心地引导摘要中学英语教学大纲中规定，中学英语教学要侧重培养阅读能力。广泛深入持续的英语阅读行为不仅有利于学生发展语言能力，掌握有效的学习策略，获取多种信息和文化知识，还能促进思维，提高交流能力，形成积极的情感态度和价值让学生积极主动地参与到课堂教学活动中下课后，帮助学生解决阅读过程中遇到的困难，等等。重视自身词汇量的积累句子是由单词组成的，只有明白单词的意思，才能更好地理解句子的含义。学生正是由于自身词汇量不足，看不明白句子和文章的意思，才会对阅读失去方法首先，在培养学生自主阅读的过程中，教师应以教学大纲要求为基础，引导学生学会如何抓出中心句主题句，进而使学生通过阅读素材，明确文章的结构。其次，应引导学生注重关联词语的运用。在阅读理解中，肯定会出现不少生词，或者不明白单词的含义，这时候就浅谈如何提升中学生英语阅读能力论文原稿兴趣。有了兴趣，学生才能更好地更积极主动地进行英语阅读。浅谈如何提升中学生英语阅读能力论文原稿。阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，能认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信的好坏，而这也是拉开学生之间成绩差距的个主要原因。阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，能认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心。提升学生英语阅读能力的建议培养阅读习惯，增强阅人说读书百遍，其义自见，英语也是如此。教师应为学生创造自由阅读的空间，例如订阅相关英语阅读材料，如世纪英语报英语周报等，这些刊物均设置有不同难度的阅读题，且文章内容新颖，富含知识点，紧跟社会热点且未脱离考纲，是较好的课外阅读材料。学生遇到生观。本文将从学好英语阅读及阅读理解的重要性出发，对如何提升中学生英语阅读能力提出了意见与建议。英语学习成绩和阅读能力高低密切相关初中是学生开始深入接触英语的时期，在各类考试试卷中，阅读理解分值占比很高，因此英语阅读能力的高低直接关系到英语成趣。所以，学生平时要加强教科书中的基础词汇的识记与收集，收集阅读资料中不懂的词汇，不断增加词汇量。经过长期的积累，以后就会减少阅读障碍，增强自信心，获得成就感。培养良好的阅读习惯处于青春期的学生行为缺少稳定性，所以在培养学生良好阅读习惯的过需要学生能根据现有的英语知识，并联系上下文推测新单词在这语境中的含义，以此提升阅读速度，使学生逐步具备自主阅读的能力。给学生的建议培養英语阅读兴趣兴趣是最好的老师，要从多方面培养学生英语阅读的兴趣。如上课时，为学生营造个自然和谐的课堂氛围，词时，可鼓励他们进行词根联想词意猜测。在阅读过程中，对特定而典型的英文知识点和趣味英美文化，可以按照班级小组轮流展示的方式，对知识点进行全英文口头介绍和拓展，这样可以提升学生学习英语的兴趣，养成自主阅读和探究的习惯。转变授课思维，改进阅读教浅谈如何提升中学生英语阅读能力论文原稿将教师与学生重新进行角色定位，要变革教师教的方式与学生学和方式，让学生做课堂真正的主人。所以，教师在教学中要有意识地引导学生充当小老师，进行师生换位，促使学生有效地参与课堂教学。创造自由的阅读空间。阅读理解，顾名思义就是先阅读，才能理解。古是考查英语运用能力的主要手段，重点考查学生运用逻辑判断手段进行词义辨析和搭配的能力，考查学生在阅读般性书面英语的过程中获取和处理信息的能力。年广东省英语中考考题，就将之前的单项选择题改为了语法选择题。浅谈如何提升中学生英语阅读能力论文原稿正是由于自身词汇量不足，看不明白句子和文章的意思，才会对阅读失去兴趣。所以，学生平时要加强教科书中的基础词汇的识记与收集，收集阅读资料中不懂的词汇，不断增加词汇量。经过长期的积累，以后就会减少阅读障碍，增强自信心，获得成就感。培养良好的阅读在阅读理解中，肯定会出现不少生词，或者不明白单词的含义，这时候就需要学生能根据现有的英语知识，并联系上下文推测新单词在这语境中的含义，以此提升阅读速度，使学生逐步具备自主阅读的能力。给学生的建议培養英语阅读兴趣兴趣是最好的老师，要从多方面培识点，紧跟社会热点且未脱离考纲，是较好的课外阅读材料。学生遇到生词时，可鼓励他们进行词根联想词意猜测。在阅读过程中，对特定而典型的英文知识点和趣味英美文化，可以按照班级小组轮流展示的方式，对知识点进行全英文口头介绍和拓展，这样可以提升学生学意力，增加课堂教学的魅力。刻意安排的情景教学。有效教学理论提出，要将教师与学生重新进行角色定位，要变革教师教的方式与学生学和方式，让学生做课堂真正的主人。所以，教师在教学中要有意识地引导学生充当小老师，进行师生换位，促使学生有效地参与课堂教。摘要中学英语教学大纲中规定，中学英语教学要侧重培养阅读能力。广泛深入持续的英语阅读行为不仅有利于学生发展语言能力，掌握有效的学习策略，获取多种信息和文化知识，还能促进思维，提高交流能力，形成积极的情感态度和价值观。本文将从学好英语阅读及