统民族经典文化的精髓，为自己语文素养的提高打下坚实的基础。总之，在当今的小学语文教学中，古诗教学仍是十分重要的教学内容。线的语文教师应不断地充实完善自己，紧扣新课程标准精榭，柳枝吐翠，枝条飘舞，两只可爱的黄鹂在依依柳枝间唱着清脆悦耳的歌儿，你追我逐蓝蓝的天空中，行白鹭自由自在地飞翔，欲与青天试比高的样子。这是多么令人心驰神往的美妙景色啊。就这样，引导学生通过有声有色的画面入境，教师就把群兴致勃勃的学生带进了杜甫两个黄鹂鸣翠柳，行白鹭上青天的诗中去，浅谈小学语文古诗的有效教学论文原稿的翅膀，使脑海里洋溢着绵绵不断的诗情画意。怎样展现诵读无疑是最好的方式。通过各种各样的品析诵读可以提高学生联想想象的能力，进而增加其文学修养艺术修养。俗话说，书读百遍，其义自见。浅谈小学语文古诗的有效教学论文原稿。画面入境，其趣无穷。所谓诗中有画，画中有诗，古诗是诗人情感的抒发含蓄委婉而情感又是通过定的形象，构成定的意境，然后通过语言文字诠释出来的。那么，只要将诗中凝练的文字与具体的形象实物，通过幅幅立体而传神的画面呈现于孩子们面前，往往会达到事半功倍的效果。例如，在教学杜甫绝句诗时，笔者充分利用多媒体课件，播放了这样的幅画面和风轻抚，亭台楼榭，柳枝吐翠，诗教学中融入传统文化教育，提升语文素养，让古典文学之花在孩子们的生命中路芬芳。注本文系江门市教育科学十规划年度课题新课程理念下小学古诗文有效教学的探究课题成果参考文献陈建伟新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究文化教育中国校外教育卢晓杰浅谈小学古诗教学与传统文化教育当代教育。这是不断学习，做学生最好的引路人师者，传道授业解惑也。要给学生碗水，教师必须是股源源不断的清流。可见，教师的核心素养对学生学习的作用是至关重要的。教师在给学生传道授业解惑的同时，更要不断地学习，武装头脑，提高自己对古诗的鉴赏和审美能力，不断提升自身的语文素养，从而更好地引领学生在诗词歌赋格同主题，不同诗人或同时代，不同作家等等。如，学完了王安石的泊船瓜洲和王维的月日忆山东兄弟，笔者会问道你还知道哪些思乡思亲的诗呢学完赠汪伦，你还知道李白其它的诗作吗跟李白同时代的诗人还有哪些你是否也知道他们的作品如此，便打开了孩子们课外阅读的新视窗，不仅加大了他们古诗的阅读。然后创设情境，反复引导诵读，学生们很快就会自然地联想出了墙角梅花是身处逆境中依然不屈不挠的高洁之士。凌寒表明了环境的恶劣，并将独自开暗香来理解为个人顽强斗争，并取得胜利的精神象征，从而也起到了很好的人文教育，让学生们学到吃苦耐劳积极向上的精神。又如，在教锄禾诗时，笔者又放手让孩子们历程中，中华优秀传统文化璀璨瑰丽，无数灿若星汉的不朽古诗作品流传下来了，对现代人们的学习和生活起着潜移默化的作用。中国教育改革和发展纲要指出要重视对学生进行中国优秀传统文化教育。在我国小学语文教学体系中，古诗教学依然占据着举足轻重的地位。因此，如何在新理念的指导下把传统文化教育有效地日忆山东兄弟，笔者会问道你还知道哪些思乡思亲的诗呢学完赠汪伦，你还知道李白其它的诗作吗跟李白同时代的诗人还有哪些你是否也知道他们的作品如此，便打开了孩子们课外阅读的新视窗，不仅加大了他们古诗的阅读量，激发自主学习的积极性，而且大大地提升了搜集筛选积累知识信息的能力。当孩子们的头浅谈小学语文古诗的有效教学论文原稿，激发自主学习的积极性，而且大大地提升了搜集筛选积累知识信息的能力。当孩子们的头脑储备了定数量的精神食粮，对语言的感知和理解能力提高了，表达能力也越来越强时，教师就可以顺势引导学生写读书笔记自由创作诗文组织诗文佳句赏析会进行研究性学习撰写小调查报告等等，不断地积淀文化底蕴，提升语文素生的语文素养节古诗课要上得有厚度有深度，拓展延伸是非常有必要的。这也需要教师引导学生充分利用课余时间进行拓展阅读，提高古诗的阅读量，对学生进行多种情感教育，让他们更广泛接受中国传统文化洗礼。笔者的做法就是诗带多诗以诗比诗。鼓励学生运用各种各样的方式去搜集相关的作品，比如同诗人，不同风诗人对劳动人民的深切同情与关心，从而受到热爱劳动人民珍惜劳动成果的思想教育这样就达到了传统文化教育有机地溶于古诗教学当中，古诗教学也达到了烘托传统文化教育的目的，者相得益彰，岂不是更妙哉拓展阅读，提升学生的语文素养节古诗课要上得有厚度有深度，拓展延伸是非常有必要的。这也需要教师引导在读中品味，读中感悟，启发学生想象农民在烈日炎炎下挥汗如雨，辛勤劳动时的情景，体会诗人对劳动人民的深切同情与关心，从而受到热爱劳动人民珍惜劳动成果的思想教育这样就达到了传统文化教育有机地溶于古诗教学当中，古诗教学也达到了烘托传统文化教育的目的，者相得益彰，岂不是更妙哉拓展阅读，提升渗透到古诗教学中去，帮助学生增强民族自豪感，提高审美鉴赏能力，以及综合素质。笔者通过近几年来的些教学探索和实践，认为可以从以下几方面进行。如，教学梅花时，笔者先让学生选择自己喜欢的方式读，如，男女赛读小老师领读，开火车接读等，从而激发学生情感上的共鸣，走进诗人的灵魂深处，感悟诗人的情脑储备了定数量的精神食粮，对语言的感知和理解能力提高了，表达能力也越来越强时，教师就可以顺势引导学生写读书笔记自由创作诗文组织诗文佳句赏析会进行研究性学习撰写小调查报告等等，不断地积淀文化底蕴，提升语文素养。关键词小学语文古诗有效教学我国历史悠久，文化底蕴深厚。在其数千年漫长的发学生充分利用课余时间进行拓展阅读，提高古诗的阅读量，对学生进行多种情感教育，让他们更广泛接受中国传统文化洗礼。笔者的做法就是诗带多诗以诗比诗。鼓励学生运用各种各样的方式去搜集相关的作品，比如同诗人，不同风格同主题，不同诗人或同时代，不同作家等等。如，学完了王安石的泊船瓜洲和王维的浅谈小学语文古诗的有效教学论文原稿然不屈不挠的高洁之士。凌寒表明了环境的恶劣，并将独自开暗香来理解为个人顽强斗争，并取得胜利的精神象征，从而也起到了很好的人文教育，让学生们学到吃苦耐劳积极向上的精神。又如，在教锄禾诗时，笔者又放手让孩子们在读中品味，读中感悟，启发学生想象农民在烈日炎炎下挥汗如雨，辛勤劳动时的情景，体神，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的古诗学习效率和质量，在古诗教学中融入传统文化教育，提升语文素养，让古典文学之花在孩子们的生命中路芬芳。注本文系江门市教育科学十规划年度课题新课程理念下小学古诗文有效教学的探究课题成果参考文献陈建伟新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究文化教育中感受着大自然无限的乐趣。浅谈小学语文古诗的有效教学论文原稿。不断学习，做学生最好的引路人师者，传道授业解惑也。要给学生碗水，教师必须是股源源不断的清流。可见，教师的核心素养对学生学习的作用是至关重要的。教师在给学生传道授业解惑的同时，更要不断地学习，武装头脑，提高自己对古诗的鉴赏，或直抒胸臆，或含蓄委婉而情感又是通过定的形象，构成定的意境，然后通过语言文字诠释出来的。那么，只要将诗中凝练的文字与具体的形象实物，通过幅幅立体而传神的画面呈现于孩子们面前，往往会达到事半功倍的效果。例如，在教学杜甫绝句诗时，笔者充分利用多媒体课件，播放了这样的幅画面和风轻抚，亭台枝条飘舞，两只可爱的黄鹂在依依柳枝间唱着清脆悦耳的歌儿，你追我逐蓝蓝的天空中，行白鹭自由自在地飞翔，欲与青天试比高的样子。品析诵读，让学生插上想象的翅膀只可意会，不可言传。这是古诗特有的意境美。诗人想要表达的情感却在寥寥數语的字里行间流淌着。想把这种意境完美地表达，就要让学生插上想多么令人心驰神往的美妙景色啊。就这样，引导学生通过有声有色的画面入境，教师就把群兴致勃勃的学生带进了杜甫两个黄鹂鸣翠柳，行白鹭上青天的诗中去，感受着大自然无限的乐趣。浅谈小学语文古诗的有效教学论文原稿。画面入境，其趣无穷。所谓诗中有画，画中有诗，古诗是诗人情感的抒发，或直抒胸臆，赋的海洋里对古诗能够全面和深入的理解和赏析，认真吸收传统民族经典文化的精髓，为自己语文素养的提高打下坚实的基础。总之，在当今的小学语文教学中，古诗教学仍是十分重要的教学内容。线的语文教师应不断地充实完善自己，紧扣新课程标准精神，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的古诗学习效率和质量，在