不能承载新形势下的教学重任。因此，为了赶上不断进步的时代环境，教师的教育理念和教学方式要与时俱进，不断更新。否则，不但阻碍学生自主学习能力的养成，更影响学生的全面发展。导学案的内容导学案的内容编写应以集体备课为主，既原则导学案的编写要遵循教师为主导学生为主体教材为主线，它的设计要体现主体性原则导学性原则探究性原则层次性原则。因此，教师在编写导学案时，既要综合以上原则，又要结合本班学生学情，编写出份有原则有内容更有深度的导学案供学生使用。摘要本文主要探究初中英语课堂中以导学案为载体，以教师的导学为主线，以学生为学习主体浅谈利用导学案提高初中生英语自主学习能力论文原稿效的学习方法等。从以上两位学者的研究发现，导学案具有如下特点教与学的课堂设计方案，它是以知识与技能过程与方法情感态度与价值观为维目标，以新课程标准为基础，以教材为纲，视本班学生已有的认知水平和知识背景为起点，倡导教师通过使用导学案，有效地指导学生在课堂内外进行积极主动的知识建构，有选择性地利用旧知识探索新乏自主学习的能力。和教学模式已经不能承载新形势下的教学重任。因此，为了赶上不断进步的时代环境，教师的教育理念和教学方式要与时俱进，不断更新。否则，不但阻碍学生自主学习能力的养成，更影响学生的全面发展。摘要本文主要探究初中英语课堂中以导学案为载体，以教师的导学为主线，以学生为学习主体，让学生通过自主学习亲自，每个环节都环环相扣。它把英语课堂前课堂中课堂后的活动有序连接起来，构建完整的英语课堂模式，不仅优化了英语课堂教学模式，更体现学生课堂学习的主动性和创造性。，完成自主学习任务课前预习提高了学生预习的预见性和针对性，也让学生了解了本节课的主要学习内容和重难点知识。学生通过自学课本完成自主学习任务，慢慢培养自导学案的内容导学案的内容编写应以集体备课为主，既分工又合作。首先，全年级英语教师集体讨论，然后确定内容框架，最后起合作编写。导学案的前框架内容应包括课题课型课时学习目标重难点学习方法等导学过程应包括个环节课前预习课题导入自主学习合作探究分享交流当堂测评反馈总结提升和学习反思。以下是本校初中英语备课组的导个别学生在知识掌握上的差异。教师在编写导学案时首先要以全体学生的基础知识水平位为前提，其次要认真钻研，吃透教材和教参，利用知识的横向和纵向联系，将杂乱无章的内容形成有序有层次的知识网络，符合优中差层次学生认知水平的学习方案。比如，导学案的课前自主学习环节的内容比较简单，般是单词和短语翻译，符合全体学生知识案培养和提高学生学习的自主能力导学案的使用有助于学生自主学习能力的培养和提高，从而提高学生的学习成绩。导学案的作用主要体现在以下个方面。在导学案教学模式中，学生是课堂的主要参与者，只有把学生当成主角，才能最大程度地把学生的学习动机和兴趣充分调动起来，让他们主动参与教学活动，才能提高课堂效率和他们的学习效率施教的原则，使不同层次的学生都学有所得，让每个学生都能享受到学习带来的成功喜悦。学习上的成功更能增强学生的自信心，进而激发他们主动意识，养成主动学习的好习惯，培养和提高了自主学习能力。，内化拓展根据艾宾浩斯遗忘规律，为了便于学生复习巩固课堂知识，导学案中设置的课后作业版块的内容既是帮助学生对本节课内容进行新技能。这样来，学生不仅掌握了基础知识，更激发了他们的创造性思维，发展了主动学习自主学习的能力。导学案的编写要体现出学生的个性差异，尊重个体差异。学案既要面向全体学生，又要兼顾个别学生。既要保证每个学生都能够掌握好基础知识，又要照顾到个别学生在知识掌握上的差异。教师在编写导学案时首先要以全体学生的基础知识浅谈利用导学案提高初中生英语自主学习能力论文原稿水平在合作探究和检测反馈环节设置了选做题和必做题，这样的学案符合了因材施教的原则，使不同层次的学生都学有所得，让每个学生都能享受到学习带来的成功喜悦。学习上的成功更能增强学生的自信心，进而激发他们主动意识，养成主动学习的好习惯，培养和提高了自主学习能力。浅谈利用导学案提高初中生英语自主学习能力论文原稿学案，充分发挥学生探索新知的潜能，使他们在和学生合作探究过程中获取新知识新技能。这样来，学生不仅掌握了基础知识，更激发了他们的创造性思维，发展了主动学习自主学习的能力。导学案的编写要体现出学生的个性差异，尊重个体差异。学案既要面向全体学生，又要兼顾个别学生。既要保证每个学生都能够掌握好基础知识，又要照顾到这也有利于培养他们克服困难，迎难而上的意志品质。并且也能激发他们的求知欲望，课堂上认真听讲，提出疑惑，解决疑惑，他们的学习效率就会大大提高，学习的成就感就会加剧他们自主学习的主动性。浅谈利用导学案提高初中生英语自主学习能力论文原稿。导学案的设计应该以激发学生的求知欲为动力。它不仅要能够帮助学生探究新知。导学案的设计应该以激发学生的求知欲为动力。它不仅要能够帮助学生探究新知，而且要激发学生的求知欲望，满足学生对知识的渴望。教师在编写导学案时要精心构思努力创设问题化的情境来激发学生的求知欲望，让学生的学习变得更有挑战性，进而激活他们的大脑，激发他们的学习动力，把学生被动接受的过程变成主动探索的过程。借助导固，又是对知识掌握情况的检测反馈。教师对学生进行习题精准点拨的同时，还要加强学法的指导，让学生通过教师的点拨启发，能够拥有举反触类旁通的本领。学生把教师的指导方法转化为自己的学习方法，内化成自己的学习策略，即使学生离开了课堂，离开了教师的指导，照样能游刃有余地解决问题，从而提高学生的自主学习能力。利用导学水平位为前提，其次要认真钻研，吃透教材和教参，利用知识的横向和纵向联系，将杂乱无章的内容形成有序有层次的知识网络，符合优中差层次学生认知水平的学习方案。比如，导学案的课前自主学习环节的内容比较简单，般是单词和短语翻译，符合全体学生知识水平在合作探究和检测反馈环节设置了选做题和必做题，这样的学案符合了因材，而且要激发学生的求知欲望，满足学生对知识的渴望。教师在编写导学案时要精心构思努力创设问题化的情境来激发学生的求知欲望，让学生的学习变得更有挑战性，进而激活他们的大脑，激发他们的学习动力，把学生被动接受的过程变成主动探索的过程。借助导学案，充分发挥学生探索新知的潜能，使他们在和学生合作探究过程中获取新知识浅谈利用导学案提高初中生英语自主学习能力论文原稿动有序连接起来，构建完整的英语课堂模式，不仅优化了英语课堂教学模式，更体现学生课堂学习的主动性和创造性。，完成自主学习任务课前预习提高了学生预习的预见性和针对性，也让学生了解了本节课的主要学习内容和重难点知识。学生通过自学课本完成自主学习任务，慢慢培养自主学习的习惯。在提前预习过程中，学生总会遇到些困难，分工又合作。首先，全年级英语教师集体讨论，然后确定内容框架，最后起合作编写。导学案的前框架内容应包括课题课型课时学习目标重难点学习方法等导学过程应包括个环节课前预习课题导入自主学习合作探究分享交流当堂测评反馈总结提升和学习反思。以下是本校初中英语备课组的导学案模板中学英语科组生本课堂导学案优化以导学案为，让学生通过自主学习亲自体验分享交流探究合作等积极主动的学习方式，充分挖掘他们的学习潜能，形成高效的学习策略，逐渐培养和提高初中学生英语自主学习的能力。关键词导学案初中英语自主学习能力传统的英语教学课堂常常以教师为中心，把控着整个课堂，忽视了学生才是真正的课堂主体。现在初中生普遍存在以下问题薄弱没有养识。，是导学案的使用主体，是所有教学活动的参与者。，指明了教师是指导者的身份。教师在英语教学过程中给学生灌输和渗透学习方法并有效地指导学生完成学习任务，梳理知识网络，构建完整的知识体系，不但要让学生掌握知识，而且致力于帮助他们养成良好的学习习惯和有效的学习策略，从而提高学生自主学习英语的能力。导学案的编写体验分享交流探究合作等积极主动的学习方式，充分挖掘他们的学习潜能，形成高效的学习策略，逐渐培养和提高初中学生英语自主学习的能力。关键词导学案初中英语自主学习能力传统的英语教学课堂常常以教师为中心，把控着整个课堂，忽视了学生才是真正的课堂主体。现在初中生普遍存在以下问题薄弱没有养成良好的学习习惯和掌握有主学习的习惯。在提前预习过程中，学生总会遇到些困难，这也有利于培养他们克服困难，迎难而上的意志品质。并且也能激发他们的求知欲望，课堂上认真听讲，提出疑惑，解决疑惑，他们的学习效率就会大大提高，学习的成就感就会加剧他们自主学习的主动性。浅谈利用导学案提高初中生英语自主学习能力论文原稿。的依赖性比较强，缺导学案模板中学英语科组生本课堂导学案优化以导学案为载体的课堂模式英语课堂中構建以导学案为载体，导学为主线学生为主体的教学模式，学生在教师的引导下学习知识，掌握学习方法和解题思路，在日积月累的学习中逐渐养成良好的学习习惯和培养自主学习的能力。从学习维目标学习重难点到课前自主学习课堂呈现，再到自由交流探究合作