观判断去对待学生实在不应该，再忙给他们说话的机会，还对学生大声训斥，这样很不利于教育好学生。如，有次，预备铃都响过了，班里的小刚还没来。后来，上课了声报告，打断了学生们的朗读。对于经常迟到的小刚，笔者昨天找到他谈话时，他还保证说再也不迟到了。于是，浅谈小学班主任如何在德育中以心交心论文原稿师的表扬，也不会给教师批评。如，笔者班的小明就是这样个不动声色的学生。在笔者教他的年多的时间里，没有特别的表现。直至有天，件微不足道的小事改变了笔者对他的看法，也改变了他自己浅谈小学班主任如何在德育中以心交心论个学生都感到我能行我可以。实践使笔者懂得教师个表扬个赞美的眼神个激励的手势往往能给学生增长动力，满足其成就感，有助于建立良好的师生关系，营造个奋发向上的班集体氛围。及时的表扬能促进学生积极向上，教师的赞扬能促进学生明挤倒在地，爬起来就走了。这幕被笔者看到了，做完操后回教室，笔者立刻在班上表扬了小明，并极力赞美他关心集体为他人着想的好行为。此后，笔者又从几件小事里发现他的闪光点，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激励和升华。渐渐地摘要教育是需要情感的投入，我们教育的对象是朝气逢勃天真可爱的学生，面对这些純洁无瑕的学生，教育者要用爱去教导他们只有教师炽热的爱心才能感化学生，只有教师尽职尽责工作，与学生以心交心，才能为学生的成长之路作更好的指导，时而哄骗，时而流露出不耐烦漫不经心的情绪，那就会失去学生的极大信任，学生对你也会敬而远之浅谈小学班主任如何在德育中以心交心论文原稿。参考文献丁静优秀班主任行动指南江苏人民出版社，李茂今天怎样管学生西方优秀写作过程中的教师介入人民教育出版社，欧敏过程写作法在小学高段英语写作教学中应用的实验研究东北师范大学，责任编辑罗良英。用爱心拉近师生心理距离师生之间，因其角色不同，学生很自然地在心理上对教学生明天的成功。摘要教育是需要情感的投入，我们教育的对象是朝气逢勃天真可爱的学生，面对这些純洁无瑕的学生，教育者要用爱去教导他们只有教师炽热的爱心才能感化学生，只有教师尽职尽责工作，与学生以心交心，才能为学生的成长渐渐地，笔者发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给笔者启示颇深，在班主任工作中，笔者开始注重以人为本，面向全体，细心观察捕捉他们身上的每个闪光点，及时表扬认可每个学生，使之发扬光浅谈小学班主任如何在德育中以心交心论文原稿师的教育艺术华东师范大学出版社，写作过程中的教师介入人民教育出版社，欧敏过程写作法在小学高段英语写作教学中应用的实验研究东北师范大学，责任编辑罗良上来就谈学习和纪律，这就会无形中拉近彼此之间的距离，也能增强学生对教师的信任感。对成绩好的学生不偏爱，对后进生不歧视，平易近人，让学生感到你的可亲可敬，愿意接受你的教导从而健康成长。相反，如果教师动不动拉开架势发脾气变了他自己。那是次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙地往外挤，笔者站在讲台上维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，都没有注意到横在地上的拖把。这时，小明挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，拾起拖把筑起堵墙，我们应想法缩短与学生的心理距离。每接个新的班级，笔者总是用最短的时间去熟悉学生，熟记学生的名字学习基础家庭状况等，要让学生知道，他们时时刻刻都在教师的关注之中。和学生谈话时，笔者总是先说生活中的些趣事，而不路作更好的指导浅谈小学班主任如何在德育中以心交心论文原稿。参考文献丁静优秀班主任行动指南江苏人民出版社，李茂今天怎样管学生西方优秀教师的教育艺术华东师范大学出版社，大，使每个学生都感到我能行我可以。实践使笔者懂得教师个表扬个赞美的眼神个激励的手势往往能给学生增长动力，满足其成就感，有助于建立良好的师生关系，营造个奋发向上的班集体氛围。及时的表扬能促进学生积极向上，教师的赞扬能促自已却给挤倒在地，爬起来就走了。这幕被笔者看到了，做完操后回教室，笔者立刻在班上表扬了小明，并极力赞美他关心集体为他人着想的好行为。此后，笔者又从几件小事里发现他的闪光点，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激励和升华浅谈小学班主任如何在德育中以心交心论文原稿作为教师，都会遇上既不努力又不违纪的学生，既得不到教师的表扬，也不会给教师批评。如，笔者班的小明就是这样个不动声色的学生。在笔者教他的年多的时间里，没有特别的表现。直至有天，件微不足道的小事改变了笔者对他的看法，也改也要给学生说话的机会，也要尊重他们，认真倾听他们的说话。古人云人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，把握好机会，听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分展示自己的内心世界，使学生真切地感受到笔者狠狠地瞪了他眼。老师，我在路上你又在路上磨蹭，你看，都几点了。笔者没等他说完，便接过他的话头训斥了他顿，然后就让他站在门口听课。课后，笔者才了解到，小刚上学路上，碰到邻居李奶奶在市场口摔倒了，他送李奶奶回家，所以原稿。用耐心去倾听学生的内心苏霍姆林斯基说过教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。倾吐不失为种最好的方法，教师应该积极去倾听，与学生交谈，从中了解学生的些行为。特别是学生重新犯时，的成功。用热心激发学生上进心教师的赞美是阳光空气和水，是学生成长不可缺少的养料教师的赞美是种无形的催化剂，教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师，都会遇上既不努力又不违纪的学生，既得不到教，笔者发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。这件事给笔者启示颇深，在班主任工作中，笔者开始注重以人为本，面向全体，细心观察捕捉他们身上的每个闪光点，及时表扬认可每个学生，使之发扬光大，使导。那是次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙地往外挤，笔者站在讲台上维持着秩序，正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，都没有注意到横在地上的拖把。这时，小明挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，拾起拖把时自已却