受故事的真正内涵，达不到预期阅读的效果。摘要近年来，英语绘本因其画浅谈小学英语绘本阅读教学的现状及策略论文原稿解决的策略。绘本阅读中存在的问题，未能适时提出有效问题有的教师由于对绘本文本的内容缺乏充分的理解和思考，在要求学生阅读绘本前，未能抓住文章主题，给出明确的时的交流和了解中发现，大多数教师未能很好的教给孩子们有效的阅读方法，很多学生凭着感觉阅读，导致阅读效果收益甚微。摘要近年来，英语绘本因其画面精美，故事短小关键词绘本阅读小学英语现状策略绘本阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力，发展语言能力水平，提升英語综合素养。作为小学英语主教材的补充和拓展，近几年在阅读绘本前，不少教师没有明确地教给学生些阅读的方法和技巧，致使学生在阅读过程中，不知如何去捕捉有效信息和关键词语。大多数学生拿起绘本只是看看插图，尝试理。这样的课堂，仅仅把阅读教学看成是语言知识点的讲解，没有进行系统有效的阅读，没有深挖教材的内涵。这种单的教学模式，忽略了绘本的优点，未能引导学生结合图文并知识水平，根据绘本的特点提出有效的核心问题，让学生有目的有思考地进行阅读。如在学习绘本前，我们可以提出这样解读封面主要是用来导入课堂的，而课堂导入十分重要，精彩的导入会激发学生的阅读兴趣和参读的乐趣。未能给学生创设情景，让学生能在阅读的过程中体验和同学合作交流，探究学习等活动。阅读封面，预测故事封面是整个绘本故事的灵魂，里面隐藏着丰富的信息。浅谈小学英语绘本阅读教学的现状及策略论文原稿的绘本故事，来感受阅读的乐趣。未能给学生创设情景，让学生能在阅读的过程中体验和同学合作交流，探究学习等活动。浅谈小学英语绘本阅读教学的现状及策略论文原稿步感知故事是围绕展开的，那么这件究竟怎么样呢有什么特别之处吗这时，教师要引导学生观察画面，通过进步思考讨论来解决以上问觉得能够理解整个故事的大意就了。对于故事背后隐藏的些人文精神，情感教育没有真正领会。浅谈小学英语绘本阅读教学的现状及策略论文原稿。这样的课堂，仅仅问题通过这些问题支架，引导学生发现问题线索，课堂讨论的积极性。所以教师课前定要认真阅读封面，精心设计好课前导入环节,深度解读故事文本首先，巧设悬念，引发思考。教师应该明确教学目标，结合学生的认知特点我们可以通过阅读封面，观察封面人物与背景之间的联系，初步感知故事，预测故事大意。这时，教师可以适当引导学生根据封面提出些问题。如阅读教学看成是语言知识点的讲解，没有进行系统有效的阅读，没有深挖教材的内涵。这种单的教学模式，忽略了绘本的优点，未能引导学生结合图文并茂的绘本故事，来感受浅谈小学英语绘本阅读教学的现状及策略论文原稿不少教师没有明确地教给学生些阅读的方法和技巧，致使学生在阅读过程中，不知如何去捕捉有效信息和关键词语。大多数学生拿起绘本只是看看插图，尝试理解句子，整本看语主教材的补充和拓展，近几年来，绘本教材越来越受到大家的认可和喜爱，逐渐走进课堂。通过阅读绘本故事，提高小学生学习英语的兴趣，培养孩子们阅读的习惯，有助于面精美，故事短小精悍，情节生动有趣，吸引了许多小学生的阅读兴趣。但学生们在阅读绘本时，大多数缺乏有效的阅读方法，阅读效果不太理想。本文将分析当前小学英语绘习目标和思考的问题。大多数是让学生自由阅读次，接着听老师讲解，老师讲到哪里就在那里提问题，然后通过问答的方式进行解决问题。这样的阅读课堂无疑变成了问答课，悍，情节生动有趣，吸引了许多小学生的阅读兴趣。但学生们在阅读绘本时，大多数缺乏有效的阅读方法，阅读效果不太理想。本文将分析当前小学英语绘本阅读存在的问题及，绘本教材越来越受到大家的认可和喜爱，逐渐走进课堂。通过阅读绘本故事，提高小学生学习英语的兴趣，培养孩子们阅读的习惯，有助于学生们爱上英语，爱上阅读。但在理解句子，整本看完觉得能够理解整个故事的大意就了。对于故事背后隐藏的些人文精神，情感教育没有真正领会。浅谈小学英语绘本阅读教学的现状及策略论文原稿