1、“.....没有结构感。关键词初中生英语写作问题对策初中生英语写作现状的分析据教研室评卷负责人透露，在我们地区，近几年的英语中考，写作得分率极低，满分十分的作文平均得分为分左右。可见，初中生在写作方面存在水平，教师需要立足课堂教学，还要多组织学生进行贴近生活的课外写作，以促进学生的写作兴趣。所谓教无定法，只要教师对学生的写作训练高度重视，指导学生时本着严谨，认真的态度，学生的写作能力定能得到提高。参考文献教育部英语课程标准北京师范大学出版社，柯学军略谈任务型英语写作英语教师，责任编辑邵健丽。浅谈如何提高初中生英语写作浅谈如何提高初中生英语写作水平论文原稿汇的用法，提醒他们写作时预防语言。所学的课文体裁多样，可以先重点练习写事写人写物及写对话这几项基础写作，由浅入深，从简单句入手......”。

2、“.....让学生多背范文，积累写作素材古人云熟读唐诗百首，不会作诗也会吟。平时学生背诵表意生动语句精练的范文，养成诵读美文的好习惯。背诵不仅有助于学生厘清文章内容，还能增强语感。因此，过程中积累定的词汇，才能减少他们在写作中犯错。加强学生遣词造句训练在学习词汇时，要通过句子学习单词的用法，因为句子是交流的基本单位，也是表达感情的最小语言单位。教师要通过多种形式的训练，循序渐进地培养学生遣词造句的能力，启发学生的思维，开拓学生的写作思路。在单元写作训练中，可以通过训练学生对同句话使用多种表达法，也可以让生生活息息相关并感兴趣的话题，让学生有互动的需求，写作时有话可写，能抒发他们的真情实感。加强学生词汇积累的训练英国语言学家说我们不能接受语法比词汇更重要的说法，没有语法，人们表达的事物寥寥无几......”。

3、“.....人们则无法表达任何东西。词汇是句子的基本单位，是说话写作的必备材料。拥有定量的单词积累是学生发展语言能力的必要基础。部分学生写作时只会机械地堆砌短语或句子，或是看着所给的中文逐句翻译，他们不会使用词汇语法关联词作为衔接手段，更不会考虑文章的开篇交代句段中支撑句和结尾点题句，导致写出来的段落或篇章缺乏条理没有逻辑语义不通，让人读后头雾水，不知所云。提高初中生英语写作的教学策略教学是个互动的过程，需要遵循教师领进门修行在个人的规则，教师应部分笔带过，每个单元布置学生写篇文章了事。其实，从初中开始，教师就应该对学生的写作能力进行系统的培养，俗话说得好培养学生好的写作能力需要个漫长的过程。浅谈如何提高初中生英语写作水平论文原稿。学生在刚接触英语时，对英语句式的结构认识不够，因此......”。

4、“.....只要教师对学生的写作训练高度重视，指导学生时本着严谨，认真的态度，学生的写作能力定能得到提高。参考文献教育部英语课程标准北京师范大学出版社，柯学军略谈任务型英语写作英语教师，责任编辑邵健丽。浅谈如何提高初中生英语写作水平论文原稿。部分学生写作时只会机械地堆砌短语或句子，或是看着所给的中文逐句翻译，他们不会使用词础写作，由浅入深，从简单句入手，循序渐进地进行。让学生多背范文，积累写作素材古人云熟读唐诗百首，不会作诗也会吟。平时学生背诵表意生动语句精练的范文，养成诵读美文的好习惯。背诵不仅有助于学生厘清文章内容，还能增强语感。因此，教师需要多鼓励学生背诵对应单元的范文。欲要积累英语写作素材可通过扩充阅读获得，现代的学生经历较少，阅用法，因为句子是交流的基本单位......”。

5、“.....教师要通过多种形式的训练，循序渐进地培养学生遣词造句的能力，启发学生的思维，开拓学生的写作思路。在单元写作训练中，可以通过训练学生对同句话使用多种表达法，也可以让学生通过填词仿写改写等练习，还可以把优秀的范文整理出框架，让学生去模仿写作，有意识地纠正学生固有的方浅谈如何提高初中生英语写作水平论文原稿响较严重，习惯用母语思维去翻译句子，造成句子错漏百出，词不达意。如，部分学生把写成把写成写成把写成等。教师教学方面的分析过去，在应试教育的指挥棒下，教师只注重听读，轻视说写。有些教师对积累的训练英国语言学家说我们不能接受语法比词汇更重要的说法，没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。词汇是句子的基本单位，是说话写作的必备材料......”。

6、“.....因此，在教学中，教师宜注重词汇方面的训练，采取形式多样的教学活动，帮助学生积累词汇。如，利用记忆规律汇语法关联词作为衔接手段，更不会考虑文章的开篇交代句段中支撑句和结尾点题句，导致写出来的段落或篇章缺乏条理没有逻辑语义不通，让人读后头雾水，不知所云。学生在刚接触英语时，对英语句式的结构认识不够，因此，在使用英语表达的过程中受母语影响较严重，习惯用母语思维去翻译句子，造成句子错漏百出，词不达意。如，部分学生把是他们写作素材的重要源泉，希望他们通过阅读能扩充词汇量，扩大知识面，积累写作所需的语言信息，为写作铺好坚实的道路。此外，听说读写密不可分，相辅相成，在训练写作时，可以利用英语的听说读大基本技能辅助提高写作。欲提高学生的写作水平，教师需要立足课堂教学......”。

7、“.....以促进学生的写作兴趣。所谓教无定法言思维模式，打破他们原有的语言习惯。加强学生改写训练我们现在所使用的教材，每个单元后面都有阅读文，教师可以利用这些作文范本指导学生通过改写文章语篇来学习写作。同时，还可以通过把语篇挖空让學生填的方式引导学生学习基本语法和词汇的用法，提醒他们写作时预防语言。所学的课文体裁多样，可以先重点练习写事写人写物及写对话这几项基让学生定时默写词汇，有系统地教授单词的拼写规则及词缀知识等。同时还可以让学生多背多用些常用词及固定搭配的短语，如等。只有让学生在使用语言的过程中积累定的词汇，才能减少他们在写作中犯错。加强学生遣词造句训练在学习词汇时，要通过句子学习单词浅谈如何提高初中生英语写作水平论文原稿作水平。笔者认为......”。

8、“.....如果学生对写作没有兴趣，他们难以全身心参与写作活动。在现代教学中讲求以人为本，尊重学生的主体地位，故在创设写作情景时应以学生的兴趣为主，选择与学生生活息息相关并感兴趣的话题，让学生有互动的需求，写作时有话可写，能抒发他们的真情实感。加强学生词汇多么严重的问题。写作教学没有引起教师的高度重视，现在的班级人数较多，有的教师教几个班，作文批改给教师造成很大的负担。因此，教师批阅点评学生的文章往往不够及时，而且较多关注语法，对学生所写作的内容语篇结构写作技巧分析较少，导致学生缺乏修改自己文章的水平，忽略教师的批注，更难以主动反思和调整自己的写作方法。长此以往，学生水平论文原稿。写作教学没有引起教师的高度重视，现在的班级人数较多，有的教师教几个班，作文批改给教师造成很大的负担......”。

9、“.....教师批阅点评学生的文章往往不够及时，而且较多关注语法，对学生所写作的内容语篇结构写作技巧分析较少，导致学生缺乏修改自己文章的水平，忽略教师的批注，更难以主动反思和调整自己的写作方法。长此以往，学师需要多鼓励学生背诵对应单元的范文。欲要积累英语写作素材可通过扩充阅读获得，现代的学生经历较少，阅读是他们写作素材的重要源泉，希望他们通过阅读能扩充词汇量，扩大知识面，积累写作所需的语言信息，为写作铺好坚实的道路。此外，听说读写密不可分，相辅相成，在训练写作时，可以利用英语的听说读大基本技能辅助提高写作。欲提高学生的写作学生通过填词仿写改写等练习，还可以把优秀的范文整理出框架，让学生去模仿写作，有意识地纠正学生固有的方言思维模式，打破他们原有的语言习惯。加强学生改写训练我们现在所使用的教材......”。