可以帮助之外，其它时间他们就茫然无措。相比于识字写字，閱读方面的学习是更难的。学生遇到问题没有及时得到帮助和解决，那么，学生就会对阅读教学产生害怕心理，只能望而却步。浅谈如何走出农村小学阅读教学困境论文原稿。农村小学阅读教学困境对于学生来说，阅读与作文是学习中的重中之重，但也是难中之难。经历少见识少，在进行阅读教学时学生就很难体会文中作者的经文本时，要理清故事的要素，了解事件的来龙去脉等。结语农村的学生，是个特殊的学习群体，他们的学习与生活等经历，都与城市学生不同，他们的见识有限，条件有限。要在他们身上顺利地开展阅读教学，作为语文教师的我们要花费更多的心思，因材施教，不断努力去寻求更适合他们的教学方法。笔者相信，在教师的不断努力下，我们定能顺利走出这困境，带领我们的学生走进阅读大舞台，去展示属于他们的精彩。参浅谈如何走出农村小学阅读教学困境论文原稿方面入手。第，让学生对阅读产生兴趣。孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，学生对文本感兴趣了，才会精神饱满地去了解文本，体验情感。要激发学生的阅读兴趣，首先要让学生尝到甜。比如，教师要多鼓励学生去阅读，不管是在课堂上还是在课间，不管是读得好还是读得不好。课堂上，教师要多鼓励学生回答问题，不管是答得好还是不好，教师的表扬是学生爱上阅读和分析文本的动力。其中的无私与伟大。想方设法地让学生身临其境设身处地地走进阅读，对于提高阅读教学效果有很大的帮助。课外，学校要多提供机会给学生增加阅读量。据笔者了解，现在很多的农村小学还不具备有阅览室，但这并不是不开展阅读课的借口。没有阅览室，有课外图书没有课外图书，有杂志报纸等，这些都是可以给学生去读去浏览的素材。对于农村学生来说，他们的读，除了语数英这些教科书外，实在是贫乏。因此，每师的电脑，再没有，手机也行。这些多媒体，很大程度上能帮助学生去感受文本。比如说，笔者之前教授黄河大合唱这课时，笔者是知道学生都没有看过黄河的，只有文中的图片和文字，学生怎么可能轻易感受出光未然笔下的黄河的磅礴气势呢因此，笔者先在课前用自己的笔记本电脑放出有关黄河的影像给学生看，课后又给学生听黄河大合唱的交响曲，去感受冼星海曲下的民族战斗力。果然，那课学生是收获满满的。第走出农村小学阅读教学困境的策略学校教师方面学校是学生学习的重要场所，它的硬件软件等方面的完善程度很大地决定了学生的阅读学习效果。因此，学校应尽可能地为学生提供阅读机会，无论是课堂上的文本学习，还是课外的阅读学习。课堂上，学生很怕阅读，要么读不懂文章内容，要么抓不住作者的情感。作为教师，首先，笔者觉得要让学生喜欢上读这篇课文，读的方式可以多种多样，小组读分角色读指名读默读等民教育出版社，。阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。学生缺少生活经历缺乏课外阅读量等，这些都极大地影响了学生去感知语文体验情感，认识世界。为了走出这困境，下面笔者通过学校教师学生方面阐述相关策略。关键词教学困境局限性阅读量阅读兴趣义务教育语文课程标准指出阅读是运用语言文字获取信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。阅读是人类认识世界最基本的方式饱满地去了解文本，体验情感。要激发学生的阅读兴趣，首先要让学生尝到甜。比如，教师要多鼓励学生去阅读，不管是在课堂上还是在课间，不管是读得好还是读得不好。课堂上，教师要多鼓励学生回答问题，不管是答得好还是不好，教师的表扬是学生爱上阅读和分析文本的动力。第，学生自身要多多主动选择书去读，多读书，读好书，好读书，不断提升自己的阅读品味，增加阅读量。第，学生的阅读要有目的性，不能增加阅读量。据笔者了解，现在很多的农村小学还不具备有阅览室，但这并不是不开展阅读课的借口。没有阅览室，有课外图书没有课外图书，有杂志报纸等，这些都是可以给学生去读去浏览的素材。对于农村学生来说，他们的读，除了语数英这些教科书外，实在是贫乏。因此，每当笔者让学生去看课外书时，他们都是欢呼雀跃的。看完后，笔者会布臵写读后感的作业，也会检查他们的读后感，有时是口头上的谈话交流都没有看过黄河的，只有文中的图片和文字，学生怎么可能轻易感受出光未然笔下的黄河的磅礴气势呢因此，笔者先在课前用自己的笔记本电脑放出有关黄河的影像给学生看，课后又给学生听黄河大合唱的交响曲，去感受冼星海曲下的民族战斗力。果然，那课学生是收获满满的。第，多举实例。对于学生来说，文中讲述的事情总是与自己相隔遥远，甚至觉得那些事情很假很虚幻。遇到这种情况，教师可以多举生活中的实浅谈如何走出农村小学阅读教学困境论文原稿途径。通过阅读，人们可以获取各类信息，认识人生，了解世界。阅读教学是语文课程的个重要组成部分。它在语文教学中所占的比例最重，阅读教学在整个语文教学中所花的时间和精力也往往是最多的。阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。学生缺少生活经历缺乏课外阅读量等，这些都极大地影响了学生去感知语文体验情感，认识世界。为了走出这困境，下面笔者通过学校教师学生方面阐述相关策，他们的见识有限，条件有限。要在他们身上顺利地开展阅读教学，作为语文教师的我们要花费更多的心思，因材施教，不断努力去寻求更适合他们的教学方法。笔者相信，在教师的不断努力下，我们定能顺利走出这困境，带领我们的学生走进阅读大舞台，去展示属于他们的精彩。参考文献王文彦，蔡明语文课程与教学论高等教育出版社，教育部义务教育语文课程标准北京师范大学出版社，王道俊，郭文安教育学人效果。因此，学校应尽可能地为学生提供阅读机会，无论是课堂上的文本学习，还是课外的阅读学习。课堂上，学生很怕阅读，要么读不懂文章内容，要么抓不住作者的情感。作为教师，首先，笔者觉得要让学生喜欢上读这篇课文，读的方式可以多种多样，小组读分角色读指名读默读等，把课文读通了读熟了，才能读书百遍，其义自见。其次，教师可以指导学生走进课文。由于农村学生的见识与经历有限，文中讲述的很多茫然无措，像无头苍蝇似的。阅读无目的，只是为了读而读，那是毫无意义的。我们教学上各种各样的读，都是为了能更好地去了解文本，了解作者。比如，在阅读有关人物的文本时，学生要带着认识人物形象的目的去阅读，读完后，要对文中的人物有个大致的了解在阅读有关写事的文本时，要理清故事的要素，了解事件的来龙去脉等。结语农村的学生，是个特殊的学习群体，他们的学习与生活等经历，都与城市学生不，有时是让他们把所见所闻记录在自己的积累本子上，让学生读中有感，读后有收获。增加学生的阅读量，可以帮助学生爱上阅读，帮助他们认识世界认识人生，帮助他们积累素材，提高阅历等。学生自身方面阅读教学的主体是学生，因而要让学生走出阅读教学困境，笔者认为可从以下方面入手。第，让学生对阅读产生兴趣。孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，学生对文本感兴趣了，才会精例。在教学永生的眼睛这课文时，笔者发现学生对捐献器官毫无感受，根本体会不到文中人物对捐献眼角膜这壮举的自豪之情，因为学生都觉得这事情与实际生活很遥远。于是，笔者就把最近从新闻上看到的有关捐献器官的事例给学生讲解，再让学生设身处地谈说法，很快学生都能懂得其中的无私与伟大。想方设法地让学生身临其境设身处地地走进阅读，对于提高阅读教学效果有很大的帮助。课外，学校要多提供机会给学情节学生是无法感受的。如果教师只是味地把文中的语段给学生进行讲解，有点对牛弹琴了，因为学生只知道文字，脑海中没有影像，就不会有情感。如果遇到这种课文，笔者觉得，教师可从以下方面入手。第，借助多媒体。现在很多学校都已经有多媒体教室了，即使没有，可以使用教师的电脑，再没有，手机也行。这些多媒体，很大程度上能帮助学生去感受文本。比如说，笔者之前教授黄河大合唱这课时，笔者是知道学浅谈如何走出农村小学阅读教学困境论文原稿只要学生在学习上遇到了难题，除了教师在学校可以帮助之外，其它时间他们就茫然无措。相比于识字写字，閱读方面的学习是更难的。学生遇到问题没有及时得到帮助和解决，那么，学生就会对阅读教学产生害怕心理，只能望而却步。浅谈如何走出农村小学阅读教学困境论文原稿。走出农村小学阅读教学困境的策略学校教师方面学校是学生学习的重要场所，它的硬件软件等方面的完善程度很大地决定了学生的阅读学历与感受，做不到感同身受。记得笔者在教学桂林山水这篇课文时，因为去过桂林，所以在看到作者的文字所描绘的桂林的山和水的语句时，能产生共鸣。然而，在笔者声情并茂地对学生进行课文讲解时，学生都是种旁观者的姿态看着笔者。如，在说到桂林的山是奇秀险时，个学生说老师，我们这里的山都不高，都是泥土，长的是普通的树，桂林的山我不懂它到底是怎样的奇秀险。那时，笔者深深体会到，没有足够的经历考文献王文彦，蔡明语文课程与教学论高等教育出版社，教育部义务教育语文课程标准北京师范大学出版社，王道俊，郭文安教育学人民教育出版社，。他们在阅读教学中遇到的困境不是单的。首先，遇到阅读教学中的问题时，他们急需帮助。现今大多数的农村学生都是留守儿童，他们在家的学习很少有人管，爷爷奶奶基本上只能照顾到他们的起居饮食，在学习上很少起到监督与帮助的作用。那么，只要学生在学习第，学生自身要多多主动选择书去读，多读书，读好书，好读书，不断提升自己的阅读品味，增加阅读量。第，学生的阅读要有目的性，不能茫然无措，像无头苍蝇似的。阅读无目的，只是为了读而读，那是毫无意义的。我们教学上各种各样的读，都是为了能更好地去了解文本，