图。例如，周长的认识这节课，通过研读单元内容安排及其特点，我们可以轻松明确编者的意图周长概念的理解，要注重让学生通过自主探索任意封闭图形周的长度，体会周长是个般概念从探索般图形的求法，使学生经历周长求法的知识形成过程，认识到周长是可以测量的周长的学习只要学生能结合具体的物体或图形说为我们制定了单元目标，只要我们认真研读，都可以从单元目标找出课时目标。例如，要确定周长的认识这节课的教学目标，研读年级上册教师教学用书的单元目标第点结合实例使学生知道周长的含义，能测量简单图形的周长。我确定了这节课的教学目标是结合实例理解周长的含义，建立周长的空间观念能测量和计算简单图形的周长在探究新知的活动中，培养学习数学的兴趣，激浅谈如何充分用好教师教学用书之五读借法论文原稿师成长的必经之路。因此，教师要进步，定要把教师教学用书作为教学设计的主要依据，认真研读，特别是青年教师，出来工作不久，要想在教育的道路上做出成绩，除了脚踏实地，认认真真的研读教师教学用书，借鉴教师教学用书的先进设计和丰富资源，我们没有任何捷径可以走，只有这样我们才能在专业发展的道路越走越远。参考文献人民教育出版社义务教育教科书教师教学用书单元教材的内容进行知识的拓展和延伸，有定的理论深度，能够拓展我们的思维，加强教师的理论深度，也有利于教学研究，从而站得更高，忘得更远。因此，不管是新老教师，都要关注备课资料，为自己充电，提高自身的理论水平。周长的认识是节典型的概念课，通过对教师教学用书的认真研读，我们能快速有效的确定教学目标和重点难点，确定本节课要注重体现知识的形成过程，渗照评价案例第题第个图和教材第题。借鉴教学设计或教学片断，合理利用教学光碟备课资料等教学资源教师教学用书每个单元都提供个教学设计和所有新课的教学课件，这些设计和课件都出自名师团队，是专家们智慧的结晶，因此非常值得我们学习和借鉴。例如，年级上册教师教学用书就提供了周长的认识这节课的教学设计，该教学设计情趣引入生动有趣，过渡自然，层次分明，设读评价建议与评价案例教师教学用书明确指出，评价要注重过程性评价，结合学生的平时的学习状况，课堂上的学习态度学习的积极性以及平时的学习习惯作业完成情况等进行综合考察，注重学习能力的提高，注重基本数学思想的渗透，注重活动经验的积累。例如，周长的认识这节课，教师教学用书强调评价围绕认识周长的基本概念，掌握规则图形与不规则图形周长的实际含义。同时，促进教师专业发展。读教材教学建议，明确教学顺序和步骤教师教学用书对每道例题，做做和练习都有对应的教学建议，并详细介绍应该怎么教，对教学的顺序和步骤有比较清晰的介绍，般教学建议会通过先，再，然后，最后等关联词，进行阐述教学的顺序。因此，为了使得教学更加有条理，教学环节过渡更加自然，必须研读教学建议，按照教学建议的步骤进行教学。例如，周长的认识，除了脚踏实地，认认真真的研读教师教学用书，借鉴教师教学用书的先进设计和丰富资源，我们没有任何捷径可以走，只有这样我们才能在专业发展的道路越走越远。参考文献人民教育出版社义务教育教科书教师教学用书数学，中华人民共和国教育部小学数学义务教育数学课程标准。读教材教学建议，明确教学顺序和步骤教师教学用书对每道例题，做做和练习都有对应的教学建议是新老教师，都要关注备课资料，为自己充电，提高自身的理论水平。周长的认识是节典型的概念课，通过对教师教学用书的认真研读，我们能快速有效的确定教学目标和重点难点，确定本节课要注重体现知识的形成过程，渗透数学思想方法，而不是简单的概念灌输，同时，还要重视几何探究过程，为学生积累活动经验创造机会。总之，认真研读教师教学用书是备好课，上好课的前提。课件，这些设计和课件都出自名师团队，是专家们智慧的结晶，因此非常值得我们学习和借鉴。例如，年级上册教师教学用书就提供了周长的认识这节课的教学设计，该教学设计情趣引入生动有趣，过渡自然，层次分明，设计新颖，并且详细预设了师生对话，这非常值得新教师学习参考。当然，提供的教学设计和教学课件是面向大部分学生编写和设计的，但我们面对的学生并不相同，浅谈如何充分用好教师教学用书之五读借法论文原稿节课，例题的教学建议是应从学生的生活经验和已有知识出发，再结合具体实物，接着让学生通过观察和亲身体验等活动，从而体会周长的含义。学生掌握周长的含义后，进步让学生体会化曲为直的方法，这个过程可以让学生自主选择测量工具，学生可能先用绳子围，再用尺子量的化曲为直的办法。显然，教学建议写的非常详细，每个教学环节先做什么，再做什么，最后做什么都清清楚，从而体会周长的含义。学生掌握周长的含义后，进步让学生体会化曲为直的方法，这个过程可以让学生自主选择测量工具，学生可能先用绳子围，再用尺子量的化曲为直的办法。显然，教学建议写的非常详细，每个教学环节先做什么，再做什么，最后做什么都清清楚楚。本文以新人教版年级上册周长的认识为例，浅谈如何通过读借法用好教师教学用书，从而提高解读教材和备课的能力完成情况等进行综合考察，注重学习能力的提高，注重基本数学思想的渗透，注重活动经验的积累。例如，周长的认识这节课，教师教学用书强调评价围绕认识周长的基本概念，掌握规则图形与不规则图形周长的实际含义。同时，给出评价案例，如下图这为课堂练习的设计提供了明确的指引，使我们轻松能够练习的难度和深度，以免出现练习设计拔高的情况。根据评价案例，周长的认识并详细介绍应该怎么教，对教学的顺序和步骤有比较清晰的介绍，般教学建议会通过先，再，然后，最后等关联词，进行阐述教学的顺序。因此，为了使得教学更加有条理，教学环节过渡更加自然，必须研读教学建议，按照教学建议的步骤进行教学。例如，周长的认识这节课，例题的教学建议是应从学生的生活经验和已有知识出发，再结合具体实物，接着让学生通过观察和亲身体验等活有通过认真研读教师教学用书，才能了解编写意图，剖析教材结构，理解和把握教材。教师教学用书是教师的教师，用好它，可以大大提高我们备课的效率，使我们的教学设计符合新课程教育理念富有课改气息和创新精神，是教师成长的必经之路。因此，教师要进步，定要把教师教学用书作为教学设计的主要依据，认真研读，特别是青年教师，出来工作不久，要想在教育的道路上做出成就要求我们认真钻研教材，结合学情的前提下，再阅读借鉴教学设计和课件。当我们在选择和参考教学设计和课件时，要做到参之有度，绝不能盲目照搬照套。教师教学用书每个单元后面都提供個备课资料，该备课资料是针对本单元教材的内容进行知识的拓展和延伸，有定的理论深度，能够拓展我们的思维，加强教师的理论深度，也有利于教学研究，从而站得更高，忘得更远。因此，不节课我设计如下分层练习列式算出下面图形的周长。周长周长设计来源参照评价案例第题，考察学生周长的含义。填写下面表格。估计测量数学书的封面的周长课堂练习本封面的周长比眼力这两个图形的周长谁的长设计来源参照评价案例第题第个图和教材第题。借鉴教学设计或教学片断，合理利用教学光碟备课资料等教学资源教师教学用书每个单元都提供个教学设计和所有新课的教浅谈如何充分用好教师教学用书之五读借法论文原稿学的兴趣，激发学习数学的情感。根据单元目标，进步明确了教学重点结合实例理解周长的含义，能测量和计算简单图形的周长教学难点建立周长的空间观念。浅谈如何充分用好教师教学用书之五读借法论文原稿。读评价建议与评价案例教师教学用书明确指出，评价要注重过程性评价，结合学生的平时的学习状况，课堂上的学习态度学习的积极性以及平时的学习习惯作周长的含义即可，防止任意拔高要求，或者让学生去死记硬背概念公式等感受化曲为直的数学思想。通过研读单元内容安排及其特点，我们能轻松把握了这节课的教学实际方向，控制这节课教学的深度。浅谈如何充分用好教师教学用书之五读借法论文原稿。读单元教学目标，确定课时目标，明确教学重点难点课时目标是节课的方向和指南，确定正确的课时目标至关重要学习数学的情感。读单元内容安排及其特点，了解单元框架和单元前后联系，明确编者意图单元内容安排及其特点都详细阐述了教学内容和作用教材的编排特点等，我们可以快速了解单元的基本框架单元前后联系等信息，省去大量自行查找资料的时间。特别是新教师，经常出现对教材不熟，不了解整个教材的框架，在教学设计中很容易拔高要求，抓不住重点难点等问题，但通过这个内容学，中华人民共和国教育部小学数学义务教育数学课程标准。根据单元目标，进步明确了教学重点结合实例理解周长的含义，能测量和计算简单图形的周长教学难点建立周长的空间观念。浅谈如何充分用好教师教学用书之五读借法论文原稿。读单元教学目标，确定课时目标，明确教学重点难点课时目标是节课的方向和指南，确定正确的课时目标至关重要。教师教学用数学思想方法，而不是简单的概念灌输，同时，还要重视几何探究过程，为学生积累活动经验创造机会。总之，认真研读教师教学用书是备好课，上好课的前提。只有通过认真研读教师教学用书，才能了解编写意图，剖析教材结构，理解和把握教材。教师教学用书是教师的教师，用好它，可以大大提高我们备课的效率，使我们的教学设计符合新课程教育理念富有课改气息和创新精神，是新颖，并且详细预设了师生对话，这非常值得新教师学习参考。当然，提供的教学设计和教学课件是面向大部分学生编写和设计的，但我们面对的学生并不相同，这就要求我们认真钻研教材，结合学情的前提下，再阅读借鉴教学设计和课件。当我们在选择和参