1、“.....在双减政策颁布之前，低年级学生的作业量虽然比高年级的相对较少，但是由于年龄比较小，基础知识相对比较薄弱，导致平时完成作业的速好词好句读了这本书后有什么感想学生都争先恐后地分享，气氛非常活跃。是阅读范围窄。低年级学生对课外阅读没有什么概念......”。

2、“.....这样穿针带线式地引导学生进行课外阅读，既能增加学生课外阅读的量，又能提高他们课外阅读的质量。同时，在每周下午第节学校的班级读书作为教师，应该在教学中利用切适当的机会营造良好氛围，不断激发学生对课外阅读的兴趣。如，在教学年级守株待兔这课时，笔者发现学生对寓言故事者的工作体会......”。

3、“.....提出些建议，希望能对低年级语文教学工作的提升略尽绵薄之力。营造良好氛围，让学生在潜移兴趣。个喜欢阅读的教师更容易带出批喜欢阅读的学生。浅谈如何更有效地促进小学低年级学生的语文阅读论文原稿。摘要阅读是小学低年级学生开组交流这个星期都读了哪些书籍......”。

4、“.....学习了漏和枣核民间故事后，让每个学生从课外书中收集两个民间故事，翌日回来全班起交流。这样穿针带线式地引导学生进行课外阅读，既能浅谈如何更有效地促进小学低年级学生的语文阅读论文原稿默化中受到阅读熏陶良好的读书氛围能使学生在潜移默化中受到陶冶......”。

5、“.....个喜欢阅读的教师更容易带出批喜欢阅读的学低年级语文教学，在多年教学中发现目前低年级学生阅读存在些问题。针对这些问题，笔者在实践中逐渐摸索解决办法，既有收获也有困惑。本文结合笔画书漫画书等，阅读的范围不广。浅谈如何更有效地促进小学低年级学生的语文阅读论文原稿。作为教师......”。

6、“.....能有效帮助其积累词句，提高对文字的感知力，进而体会文章的情感。阅读教学是语文课程教学的重点和难点。笔者自年开始从分享，气氛非常活跃。营造良好氛围，让学生在潜移默化中受到阅读熏陶良好的读书氛围能使学生在潜移默化中受到陶冶......”。

7、“.....又能提高他们课外阅读的质量。同时，在每周下午第节学校的班级读书会中，笔者会有针对性地营造阅读氛围，先让全班学生分氛围，不断激发学生对课外阅读的兴趣。如，在教学年级守株待兔这课时，笔者发现学生对寓言故事很感兴趣......”。

8、“.....平时只重视学习语文教科书，认为把书本的内容学好就可以了。就算有的学生看课外书，也只是挑些自己喜欢的书，更多的是关注图业的速度比较慢，完成作业后剩余的时间少。有的家长还主动为学生加压，所以，学生除了要完成学校布置的作业外，在周末和节假日还要上课外辅导班时间会使学生产生定的厌烦或恐惧心理......”。

9、“.....有的学生对书中的难字难句理解不透，难于从书中获取快乐，从而慢慢失去阅读兴比较慢，完成作业后剩余的时间少。有的家长还主动为学生加压，所以，学生除了要完成学校布置的作业外，在周末和节假日还要上课外辅导班或者是兴文教科书，认为把书本的内容学好就可以了。就算有的学生看课外书，也只是挑些自己喜欢的书......”。