1、“.....有了绘画写话之后，家长也特别习方法和技能，如果能写下来或结合自己的理解写下来就更好。如活动课体育课上，老师会教游戏的方法技能和玩时该注意的事项美术课上，老师会教孩子欣赏优秀作品，作画的技巧英语课上，会进行情景对话练习，回家和家长可以模仿进行情景对浅谈如何指导年级孩子说话写话论文原稿写话能力的第步。关键词年级说话写话指导中图分类号文献标识码写作水平的高低是个人语文素养的综合体现。小学般从中年级开始写作，而低年级的写话可以为以后的写作打下定的基础。为落实新课程标准精神......”。

2、“.....做了如下尝试浅谈如何指导年级孩子说话写话论文原稿。说话是写话的基础，教师定要给孩子创设说话的情境，搭设说话的平台。教师要在学生充分说话的基础上，再将他们的热情转向写话，不要让孩子对写话有能把阅读理解运用的收获写下来，就更棒了,随生活情境写话我们每天的生活似乎都是相同的，细细想来，其实都是不同的，孩子们的生活亦如此，所以，每天不同的生活情境都能成为孩子写话的好素材。说话为基础，激发写作愿望初入学的孩子有强烈不同学科的老师在上课时都能渗透定的学习方法和技能......”。

3、“.....如活动课体育课上，老师会教游戏的方法技能和玩时该注意的事项美术课上，老师会教孩子欣赏优秀作品，作画的技巧英语课上，会进行情景对南课后，可结合插图想象写画面情景，可结合家乡江南水乡写出有特色的地方或特产。学习我叫神舟号后，可写自己对宇宙飞船的了解，嫦娥姐姐回到家乡自己会怎样招待她，嫦娥姐姐回到家乡会看到些什么，说些什么。学习练习后可写自己画小手的情简短的话，在本子上留下美好的记忆，表达自己对大自然的热爱随课文，随课堂写话孩子们在校的每天，都在上着不同的课，学着不同的课文知识和技能......”。

4、“.....这些都能成为孩子写话的内容。我们能结经历，今后休闲时翻出来品味，是张张孩子儿时的照片，似杯杯浓浓的茶，越品越香醇相信孩子在老师家长的鼓励启发下，能每天说点，每天写点，记下自己成长的足迹，每天学到点点，每天进步点点,期待着,。有目的地让学生感受自然和社会，这有写自己次借东西的情景。学习家后，可仿写小诗，也可介绍自己温馨的家或自己家中的件趣事相信今后将学的每篇课文中也都能挖掘出较合适的写话素材。孩子初写话，写不长，写得慢，是很正常的现象，家长不该责怪孩子，开始可以让孩子少写......”。

5、“.....用手为自己和别人做过哪些事，也可结合口语交际写自己次借东西的情景。学习家后，可仿写小诗，也可介绍自己温馨的家或自己家中的件趣事相信今后将学的每篇课文中也都能挖掘出较合适的写话素材浅谈如何指导年级孩子说话写话论文原稿到危险时有何逃生的办法，自己万遇到危险时能想到哪些保护自己的好办法，还能结合口语交际写爸爸妈妈为什么帮我起这个名字。学习课文人有两个宝后，可写自己的双手会干些什么学习升国旗后可写自己对国旗的了解，周升国旗的情景。学习江些保护自己的好办法......”。

6、“.....可写自己的双手会干些什么学习升国旗后可写自己对国旗的了解，周升国旗的情景。学习江南课后，可结合插图想象写画面情景，可结合家乡江南学过的每篇课文，每个练习指导孩子进行写话。下面以学过的识字和课文进行举例说明，如学习了识字能结合每行词串写写自己早上起床后的情景。学习识字后，能写写书本插图上的内容和自己去公园游玩的情景。学习练习后能写自己了解的小动物们遇利于学生的成长发展。有了绘画写话之后，家长也特别重视，中秋国庆假期，他们为孩子创设机会，让孩子去接触去了解去感受大自然的可爱......”。

7、“.....孩子们到了好多地方，接触了好多人，看到了好多新奇事物，他们就用彩的笔，鼓励孩子多说，把想说的情景表达清楚，说连贯，说流利，渐渐练习达到说得很精彩，家长可以帮忙把孩子每天的说话内容打在电脑上，随时上传到班级网志发表。班级网志是展示孩子成长经历和才能的舞台，每天上传孩子的写话内容，记录孩子成长的水乡写出有特色的地方或特产。学习我叫神舟号后，可写自己对宇宙飞船的了解，嫦娥姐姐回到家乡自己会怎样招待她，嫦娥姐姐回到家乡会看到些什么，说些什么。学习练习后可写自己画小手的情景，用手为自己和别人做过哪些事......”。

8、“.....如学习了识字能结合每行词串写写自己早上起床后的情景。学习识字后，能写写书本插图上的内容和自己去公园游玩的情景。学习练习后能写自己了解的小动物们遇到危险时有何逃生的办法，自己万遇到危险时能想到哪重视，中秋国庆假期，他们为孩子创设机会，让孩子去接触去了解去感受大自然的可爱，去体验社会生活的丰富多彩。孩子们到了好多地方，接触了好多人，看到了好多新奇事物，他们就用彩的笔，简短的话，在本子上留下美好的记忆，表达自己对大自练习，写下来既是再次巩固英语知识点......”。

9、“.....老师会教计算的方法语文课上，老师会教朗读的技能，边读边想的方法，在生活情境，语言环境中理解词语的方法等，如果能把阅读理解运用的收获写下来，就更棒了,写话能力，做了如下尝试浅谈如何指导年级孩子说话写话论文原稿。说话为基础，激发写作愿望初入学的孩子有强烈的说话愿望，老师要爱护珍视这种愿望浅谈如何指导年级孩子说话写话论文原稿。不同学科的老师在上课时都能渗透定的学难情绪，先让他们小组说同桌说，然后到讲台说，鼓励他们怎样说就怎样写，如果有的孩子暂时写不出，或只写两句，也不必强求......”。