1、“.....比如在进行打电话口语交际时，我先出示提示语，步步由扶到放，层层递进，同时还让口语交际活动比较好的小组，向全班同学展示，使学生有个可以模仿学习的对象，取得了较好的教学效果，让听说活动浅谈如何培养小学低年级学生口语交际的表达能力论文原稿生的语言积累，低年级学生词汇量少，经常不会用恰当的词语来形容自己的心情想做的事或想说的话，要求他们积累词语，丰富词汇是必要的。教师可以指导学生建立词卡，早晨到校读读，晚上回家想想，这样做不仅丰富了学生微笑着说你看......”。

2、“.....你们在上面踢球，小草会喊疼的。你们到别处踢球好吗通过比较，让学生认识到和别人说话不能粗暴。态度和蔼，语气真诚更容易让人接受。浅谈如何培养小学低年级学生口语交际的表达能力论妈妈的语重心长。看着画面，我又加上定的背景音乐，真实的虚拟场景，给了学生身临其境的感觉，激起了学生口语交际的欲望和浓厚的学习兴趣，他们纷纷要当配音演员，课堂效果非常好。案例示范，引导说案例示范学习也是创设氛围，让学生想说低年级学生刚跨入学校不久......”。

3、“.....没有规范语言谈话的习惯，并且表达上也不定完整，这就需要教师创设良好的语言氛围以激发学生说话的兴趣，提高学生作学习中图分类号文献标识码口语交际能力是每个人必备的基本能力。新课标要求小学生要有基本的口语交际能力，而语文教学肩负着很重要的职责，口语交际课无疑提供了这样的个途径。根据学生认知规律表达形成的特点应该从低年级就进行培养。低年级孩子年龄小，那怎样使其愿意与人交谈交往，在说话时清楚而有条理呢我认为可以从以下几方面来加以培养......”。

4、“.....借助插图，点拨表达能力的限制，没有规范语言谈话的习惯，并且表达上也不定完整，这就需要教师创设良好的语言氛围以激发学生说话的兴趣，提高学生说话的能力，养成学生良好的说话习惯。关键词低年级口语表达合作学习中图分类号，促进说比如在上练习听故事讲故事时，我根据故事内容用电脑做了个简单动画，画面栩栩如生，但是没有声音，然后请班内的学生给这个故事配音，要求配出小猫的不专心，猫妈妈的语重心长。看着画面......”。

5、“.....低年级孩子年龄小，那怎样使其愿意与人交谈交往，在说话时清楚而有条理呢我认为可以从以下几方面来加以培养。浅谈如何培养小学低年级学生口语交际的表达能力论文原稿从中发现了什么，其次师生共同了解图意图上有什么人他们正在干什么他们之间发生了什么事随着问题的逐步开解，真实的生活场景得到了再现，吸引了学生的注意力，调动了他们想说的欲望。关键词低年级口语表达能力案例示范，引导说案例示范学习也是种有效的口语交际训练方法......”。

6、“.....让学生仿效探索正确的口语交际方法。比如上这样做不好课时，教师给出两种说话方式，请学生评评哪种最好你给我马上出去说在小学低年级语文课本的说话训练中，大都配有形象生动有趣的图画，这些图画常能激起学生观看想象和说话的兴趣。教师可以利用这些资源，点拨学生进行说话训练。如上借铅笔口语交际课时，首先让学生观察图画，说说自文献标识码口语交际能力是每个人必备的基本能力。新课标要求小学生要有基本的口语交际能力，而语文教学肩负着很重要的职责，口语交际课无疑提供了这样的个途径......”。

7、“.....我认为口语交际能乐，真实的虚拟场景，给了学生身临其境的感觉，激起了学生口语交际的欲望和浓厚的学习兴趣，他们纷纷要当配音演员，课堂效果非常好。创设氛围，让学生想说低年级学生刚跨入学校不久，由于受到周围生活环境的影响和语球，要不然我就喊我爸爸了,你走到他们面前，微笑着说你看，小草多美呀,你们在上面踢球，小草会喊疼的。你们到别处踢球好吗通过比较，让学生认识到和别人说话不能粗暴。态度和蔼，语气真诚更容易让人接受......”。

8、“.....这就需要教师除了在口语交际课中对学生进行训练外，更要在平时的学习生活中不断的渗透指导，创设多种多样的交际情境，因材施教，因人施教，在教学中不断摸索研究总结经验，才能真正提高学生的口语交，让他们树立信心在口语表达上，有能说会道的学生，自然也有答非所问不善言语的学生。这样的学生势必会遭到同学们的嘲笑，在无形中他们的身心会受到伤害。对于说得不好的学生，教师可以面向全班同学，微笑着给他以鼓课真正成为学生进行口语交际训练的主题乐园......”。

9、“.....让学生乐说口语交际教学中，教师在学会倾听观察学生语言变化的同时，应当给予学生恰当的积极的评价，激励每个学生交际的信心，促进学生思维与口语交际能力的提词汇量，还调动了学生的学习积极性。长期坚持就能使学生清楚明确地表达自己的意思。训练基本句式句型，由浅入深学生刚入学时，我要求学生尽量用谁在干什么，谁怎么样，什么怎么样的句式说句话才算完整，同时利用课堂文原稿。明确要求，培养习惯在学生进行口语交际前，教师要明确要求和别人谈话时，注意力要集中，不要东张西望根据不同对象场合......”。