1、“.....笔者依据自身的说课经验，归纳总结了以下几个培养自身的说课能力，提高师范生专业技能的策略。教法学将会使师范生在今后的工作中取得事半功倍的效果。师范生只有通过自身的努力不断充实自己说课的理论知识，对说课语言表达和说课技巧进行反复训练，才能够提高自身的说课能力，从而达到提高自身师范生专业技能的目的。参考文献李欢欢师范生说课能力培养策略探究上海师范浅谈影响说课能力提高的因素及提高说课能力的方法论文原稿要的。最后，参与说课实践。师范生提高说课能力最重要的手段就是参与说课实践，加强说课练习。师范生应充分利用课内课外时间来提高自己的专业技能，说课作为师范生的基本技能之......”。

2、“.....同时也锻炼了师范生教案写作能力，师范生都能准确熟练地说出节课的教学目标重点和难点，明确本节课内容与上下节及整个单元之间的关系，并能根据教学目标，说出所选择的教法与学法，科学合理地利用现有教学条件和媒体，优化教学设计过程。再次，观摩视频见习。师范生可以通过观看说课的优秀视频去中小学的背景下还应对新课标进行研究，让自己的教学理念跟上改革的步伐。作为师范生，只有掌握了定的教育学心理学以及新课标的基本理论，才能够让自己的说课具有说服力，同时，也能够提高自己理论联系实际的能力。其次，请专业老师指导。师范生要利用在校的时间多向专业老师请说课的时间般在分钟左右......”。

3、“.....因此，通常要花分钟左右。在教学过程的安排中，我们通常要考虑的因素是各教学环节的时序安排及其内部结构，要说清教学过程的总体结构及各个教学环节的时间分配，只需概况介绍具体内容，主要目的是让听讲人清楚自己要教教学的具体思路和步骤设计以及这样设计的理论依据。教学过程的设计最能体现教师的教学基本功，同时也能反映出说课者的教学思想教学风格。在说课活动中，通过板书可以让听者了解说课者教学思想教学思路以及对教材的理解的深浅程序，同时，板书也是评估教学效果的可视语言充实自己说课的理论知识，对说课语言表达和说课技巧进行反复训练，才能够提高自身的说课能力，从而达到提高自身师范生专业技能的目的......”。

4、“.....谢云秀，贺志雄加强说课训练提高师范生的教学能力德宏师范高等专科加强说课练习。师范生应充分利用课内课外时间来提高自己的专业技能，说课作为师范生的基本技能之，充分利用时间进行说课练习不仅可以提高自己的说课能力，同时也锻炼了师范生教案写作能力，提高了师范生的语言表达能力。因此，师范生要主动加强说课练习，多参加说课活动节及整个单元之间的关系，并能根据教学目标，说出所选择的教法与学法，科学合理地利用现有教学条件和媒体，优化教学设计过程。再次，观摩视频见习。师范生可以通过观看说课的优秀视频去中小学参与见习的方式来提高自身对说课的认识，从而提高自己的说课能力......”。

5、“.....教学过程的安排说教学过程是说课的中心环节，它是指说课者说出自己课堂教学的具体思路和步骤设计以及这样设计的理论依据。教学过程的设计最能体现教师的教学基本功，同时也能反映出说课者的教学思想教学风学环节的时间分配，只需概况介绍具体内容，主要目的是让听讲人清楚自己要教什么怎样教以及为什么这样交。同时，还要说清自己是如何突出重点突破难点，有效地实现教学目标以及所采用的教学方法及手段。教学过程的安排说教学过程是说课的中心环节......”。

6、“.....才能够让自己的说课具有说服力，同时，也能够提高自己理论联系实际的能力。其次，请专业老师指导。师范生要利用在校的时间多向专业老师请教，专业老师是科班出身，向老师学习才能达到事半功倍的效果。有了专业教师的指学校学报，。浅谈影响说课能力提高的因素及提高说课能力的方法论文原稿。说课的时间般在分钟左右，说教学过程是说课的重点，因此，通常要花分钟左右。在教学过程的安排中，我们通常要考虑的因素是各教学环节的时序安排及其内部结构，要说清教学过程的总体结构及各个锻炼自身内在的教育教学水平。此外，师范生要积极参加各种说课比赛，以赛带练，克服紧张胆量不足会说而不敢说的毛病。综上所述......”。

7、“.....重视说课，说好课，将会使师范生在今后的工作中取得事半功倍的效果。师范生只有通过自身的努力不频可以让师范生深刻地感受到到说课时运用语言的技巧，学习到优秀教师说课的技巧和策略。师范生有了定的理论基础，对说课的内容有了定的认识后，开展见习活动对于提高师范生的说课能力是十分必要的。最后，参与说课实践。师范生提高说课能力最重要的手段就是参与说课实践，师范生就能比较全面的学习与掌握说课理论和方法，例如专业教师能从说大纲说教材说教法说学法说教学程序设计和教学小结与课堂反思等内容对师范生进行辅导，并对各项内容提出具体要求，使每位师范生都能准确熟练地说出节课的教学目标重点和难点......”。

8、“.....提高师范生专业技能的策略。首先，学习理论知识。理论学习是进行说课练习的基础，师范生不仅要掌握定的教育学心理学及相应学科专业知识是提高说课能力的基础，在新课程改革的背景下还应对新课标进行研究，让自己的教学理念跟上改革的步伐。作为师范生法的选择在说课中，说教法学法是不可缺少的个环节。教法学法的正确运用，是影响说课质量的个重要因素。说教法是指说课者根据所选内容的特点和教学目标，说出在教学过程中所选用的教学方法教学手段及选用的依据。提高师范生说课能力的途径大学年，笔者通过对说课的逐步认学学报，谢云秀......”。

9、“.....。浅谈影响说课能力提高的因素及提高说课能力的方法论文原稿。提高师范生说课能力的途径大学年，笔者通过对说课的逐步认识和理解，说课能力在点点的进步，笔者自身的师范生专业高了师范生的语言表达能力。因此，师范生要主动加强说课练习，多参加说课活动，锻炼自身内在的教育教学水平。此外，师范生要积极参加各种说课比赛，以赛带练，克服紧张胆量不足会说而不敢说的毛病。综上所述，说课教学在师范生的培养中有着重要的意义，重视说课，说好课与见习的方式来提高自身对说课的认识，从而提高自己的说课能力。优秀的说课视频可以让师范生深刻地感受到到说课时运用语言的技巧......”。