1、“.....这样学生的记忆明显增强，提高了教学的效果。浅谈小学生错别字预防及纠正策略论文原稿。结语识字写字是浅谈小学生错别字预防及纠正策略论文原稿画进行分析，不对学生容易出现笔误的地方重点强化，那么学生只能凭借自身形成的笼统印象进行书写，就容易出现错别字，因此要重视识字教学的第印象。语文老师在识字教学过程中，可以面是日，下面是干，早读ǎ，上面是日，下面是十，用旱组词可以有旱地旱稻旱冰......”。

2、“.....强化首次书写的正确性很多汉字笔画顺序多，结构字形都相当习中产生的也不完全相同。因此，小学语文老师要注意引导学生形成自查自改的优良习惯，督促学生自主发现错别字纠正错别字。例如，可以要求学生建立个集错本，将自己书写过程中的小学生错别字成因分析首先，从汉字的特点来看，存在很多形似同音字词，这就导致小学生在识字的过程中容易产生混淆，进而产生书写上的障碍......”。

3、“.....很多学生会将见面写成贝面，将辐射字写字是小学生进行写作和阅读的根基，更是小学语文的重要教学任务。小学生错字连篇语句不通滥用字词等问题直是语文教学的难题，这些问题的产生不仅暴露了小学生自身存在的认知句不通滥用字词等问题直是语文教学的难题，这些问题的产生不仅暴露了小学生自身存在的认知，也反映了小学语文老师在教学方式和教学观念上的误区，如果放任不管，会严重影响小学首先......”。

4、“.....存在很多形似同音字词，这就导致小学生在识字的过程中容易产生混淆，进而产生书写上的障碍。例如，很多学生会将见面写成贝面，将辐射写成幅射，将云深不知生建立个集错本，将自己书写过程中的错别字记录下来，并注明出错的时间和原因，将错别字修正之后，再进行组词造句。例如，小学生很可能将干旱写为干早......”。

5、“.....如果放任不管，会严重影响小学生的语文素养，对于其他学科的学习也会产生定的影响。浅谈小学生错别字预防及纠正策略论文原稿学习心理的考虑，再加上自身汉字学识上存在薄弱，不知道如何进行辨析教学，这些原因都是导致小学生容易写错别字的原因。关键词小学生错别字纠正策略中图分类号文献标识码识强学生记忆，再利用简单的熟字帮助学生记忆，水公衣，这样学生的记忆明显增强......”。

6、“.....注意培养学生自查自改的能力很多小学生在生字学习过程中，知觉不够精细，注意力易的语文素养，对于其他学科的学习也会产生定的影响。浅谈小学生错别字预防及纠正策略论文原稿。最后，从语文老师教学来看，部分老师没有树立预防教学观念，不重视小学生接受能力与白云生处有人家中的深和生混淆。关键词小学生错别字纠正策略中图分类号文献标识码识字写字是小学生进行写作和阅读的根基......”。

7、“.....小学生错字连篇语错本上写道旱，读，上面是日，下面是干，早读ǎ，上面是日，下面是十，用旱组词可以有旱地旱稻旱冰，关于旱的句子有不得雨曰旱千里之旱等。小学生错别字成因分散，再加上思维习惯的个体差异，所以学习中产生的也不完全相同。因此，小学语文老师要注意引导学生形成自查自改的优良习惯，督促学生自主发现错别字纠正错别字。例如......”。

8、“.....例如，在学习生字滚时，很多小学生都会产生畏难心理，语文老师应该将滚字进行拆分，将公字作为关键，并用红色标出，增都容易出现书写的情况，小学生由于缺乏空间认知，只能笼统的记住字形，因此非常容易出错。如果语文老师在教习生字时，只粗略地提及字形，而不对字的结构笔画进行分析，不对学生小学生开展其他学习的基础......”。

9、“.....小学语文老师要予以重视，要正视识字教学的重要性，采取相应措施帮助小学生预防和纠正错别字现象。参考文献胡妍春据字形的特点，针对学生容易出错的位置用鲜艳的色彩或者形象的比喻强化学生的印象，例如，在学习生字滚时，很多小学生都会产生畏难心理，语文老师应该将滚字进行拆分，将公字作为关杂，稍有不慎，连成人都容易出现书写的情况，小学生由于缺乏空间认知，只能笼统的记住字形......”。