认识到课外阅读的地位，高度重视培养学生的课外阅读能力，超，增加了语文实践的机会，弘扬了乡土文化。所以，语文教学不能只在由堵墙围成的物理空间中进行。首先学校可通过家长会家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识开发智力陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店帮助孩子选浅谈指导小学生语文课外阅读的策略论文原稿人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。开拓资源，保证阅读质量语文课要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。辅导学生做读书笔记好记性不如烂笔头。课外阅读应让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。读书笔记类型很多信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主人触摸门锁，它便自动打开，对其他人则不理不睬。习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作做铺垫。小学年，跨度较大。我们推荐读物时，不能刀切，必须根据每级段学生不同的年龄特点，向学生首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，采用扩大式对照式荐读式等方法使学生加深认识拓宽学生的知识面。如，以新型玻璃为例，教学前，布置学生翻阅与课文相上农村学生大多数家庭条件差，很少买书，不少农村小学缺乏资金，不能建立个像样的图书室，藏书少，仅有班级图书角，没有开设培养学生阅读能力的时间和空间，导致学生的课内外阅读受到限制，达不到预期效果。针对农村的实际，要加强学生的阅读实最后，我比较重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读篇文章分步进行第步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第步熟读，要求写读书笔记。关键词阅读教学农村小学能力中图师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。浅谈指导小学生语文课外阅读的策略论文原稿。其次，各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画童话寓言故事小说科氛围，缺乏良好的阅读习惯和方法，多数学生读书积极性较低，感受不到阅读给他们带来的快乐再加上农村学生大多数家庭条件差，很少买书，不少农村小学缺乏资金，不能建立个像样的图书室，藏书少，仅有班级图书角，没有开设培养学生阅读能力的时浅谈指导小学生语文课外阅读的策略论文原稿践，我认为应从课堂课外及资源开发方面入手展开对话，丰富阅读实践得法于课堂，得益于课外。小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。浅谈指导小学生语文课外阅读的策略论文原稿的主动权交给学生，让学生自己去读书自己去提问自己去感悟自己去说自己去评价。然而农村小学，由于受办学条件社会家庭影响，没有形成种良好的读书氛围，缺乏良好的阅读习惯和方法，多数学生读书积极性较低，感受不到阅读给他们带来的快乐再加，只要主人触摸门锁，它便自动打开，对其他人则不理不睬。关键词阅读教学农村小学能力中图分类号文献标识码语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读實践。应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加类号文献标识码语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读實践。应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这就要求老师把阅读普读物优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的新鲜的和自己感兴趣的细读。还教给学生根据专题收集资料剪贴写摘要做卡片的方法和空间，导致学生的课内外阅读受到限制，达不到预期效果。针对农村的实际，要加强学生的阅读实践，我认为应从课堂课外及资源开发方面入手展开对话，丰富阅读实践得法于课堂，得益于课外。小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此教深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这就要求老师把阅读的主动权交给学生，让学生自己去读书自己去提问自己去感悟自己去说自己去评价。然而农村小学，由于受办学条件社会家庭影响，没有形成种良好的读书浅谈指导小学生语文课外阅读的策略论文原稿海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。如有的同学说我想做套这样的房子，它可以飞可以潜水还能冲出宇宙，寻找更新的世界。有的同学说我想让每户人家都装上扇智能门锁。把家庭每个成员的相貌声音指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来越课堂，带领学生去开辟课外阅读的广阔天地小学年，跨度较大。我们推荐读物时，不能刀切，必须根据每级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作做铺垫。首先，我们要充分利用教材，指导阅读合适的图书。让家长努力为孩子创设个良好的读书环境。其次，国家在逐年加大对教育的投入，教育事业应受到全社会的支持，学校应多方努力逐步完善教学设施。农村小学应建起图书室，班级可成立图书角。有了图书室或图书角，还要组织学生上课外阅读程标准指出各地区都蕴藏着自然社会人文等多种语文课程资源。彩斑斓的乡土文化是我们鲜活的语文阅读教学素材。教师在引导学生学习了课文后，要找准切入点，顺势引入到乡土教材的学习，这样既丰富了课堂资源，活跃了学生思维，又拓展了学习的空间抄型摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型在读过本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型在读完本读物后，结合现实和个提供书籍名单。浅谈指导小学生语文课外阅读的策略论文原稿。指导学生课外阅读方法阅读方法般包括精读略读。在课外阅读中，学生常用的是略读。根据阅读目标的不同，我们又可以把略读分为游览式读书法和筛选式读书法。培养学生阅读方法，我们相关相近的文章资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。如有的同学说我想做套这样的房子，它可以飞可以潜水还能冲出宇宙，寻找更新的世界。有的同学说我想让每户人家都装上扇智能门锁。把家庭每个成员的相貌声音指纹等