1、“.....此外，把文都是学习的范文。所以老师必须吃透教材，实行课得，组课文个系统化训练。平时学生的阅读都是随意性的，对阅读的题材欠缺品味，未能领会作家的写作精粹，收获不大。所以，每教篇课文，老师都要明确学生学什么，教会学生欣赏文本，体会作者的感情，浅谈小学生课外阅读习惯的养成论文原稿让孩子们通过微信阅读群每周交流次，大家互相提问题，各抒己见，交流非常踊跃。通过交流，提高了孩子们的阅读兴趣，加深了对阅读内容的理解，增强了读书的趣味性，特别对那些阅读的后进生起到了很好的促进作用。好习惯使人终身受用......”。

2、“.....怎样让阅读热情重回到孩子的身边呢作为教育第线工作者，必须承担起激发学生阅读兴趣的责任，让他们养成良好的阅读习惯。下面是我从教以来的些教学做法。个学期，个班个学生，每人可以读到百十多本书了，课外阅读面大大扩大，好要充分利用好課堂这块阵地，指导阅读方法，激发阅读情感，推荐课外阅读书目，开阔阅读视野，反馈阅读收获，展示阅读成果，让孩子真正收获到阅读的甜头，提高语文素养。关键词言传身教活用教材选择读物留下足迹漂书活动拓展平台中图分类号主题教育活动，选择相应的课外读物。如红色月......”。

3、“.....可配合国情教育，选择勿忘国耻上下千年等读物。，选择文学类的军事类的科普类的历史类的游记类的等。推荐书目，满足每个人的阅读需求，吮吸精华，提升阅合课文的背景资料，选择些与课文作者相关的作品进行阅读，进步体验作者的思想和写作风格，加深对课文的理解和诠释。如教学草原，引领学生回忆学过的课文猫母鸡和课外阅读老舍的代表作骆驼祥子，领略老舍语言艺术的精辟。，也可以让学生查阅有关资料风格，加深对课文的理解和诠释。如教学草原，引领学生回忆学过的课文猫母鸡和课外阅读老舍的代表作骆驼祥子，领略老舍语言艺术的精辟。......”。

4、“.....观看有关影视资料时代背景，加深对课文的理解。例如教学白杨课，课文歌颂热情重回到孩子的身边呢作为教育第线工作者，必须承担起激发学生阅读兴趣的责任，让他们养成良好的阅读习惯。下面是我从教以来的些教学做法。主题教育活动，选择相应的课外读物。如红色月，阅读相关的革命题材书籍红岩小兵张嘎国庆节，可配合国导阅读方法，激发阅读情感，推荐课外阅读书目，开阔阅读视野，反馈阅读收获，展示阅读成果，让孩子真正收获到阅读的甜头，提高语文素养......”。

5、“.....观看有关影视资料时代背景，加深对课文的理解。例如教学白杨课，课文歌颂了边疆建设者的奉献精神，所以课前让学生了解西部的开发建设情况，通过查找资料，阅读相关资料，不但开阔了学生的视野，加深了对课文的理解，而且激发了热爱西部的情。所以我倡导不做笔记不读书。为了掀起写读书笔记的热潮，我要求学生做读书记录卡，设臵阅读感言簿，张贴教室阅读感言墙。还交流阅读的书籍，补写阅读旁注，让阅读的足迹踏遍每个阅读角落。浅谈小学生课外阅读习惯的养成论文原稿。，我们可以结味性，特别对那些阅读的后进生起到了很好的促进作用。好习惯使人终身受用......”。

6、“.....指导他们多读书，读好书。教会孩子们阅读方法，从课内向课外阅读延伸，并通过各种活动汇报，激发他们的阅读热情，持之以恒，阅边疆建设者的奉献精神，所以课前让学生了解西部的开发建设情况，通过查找资料，阅读相关资料，不但开阔了学生的视野，加深了对课文的理解，而且激发了热爱西部的情怀。好记性不如烂笔头，只有通过写批注做笔记才能加深对书本内容的认识，提高阅读质教育，选择勿忘国耻上下千年等读物。，选择文学类的军事类的科普类的历史类的游记类的等。推荐书目，满足每个人的阅读需求，吮吸精华，提升阅读质量。......”。

7、“.....选择些与课文作者相关的作品进行阅读，进步体验作者的思想和写作者，将阅读教学迁移到写作是我们的终极目标，但我们往往发现学生到了高年级，写作用词还极其贫乏，甚至提起作文就害怕，出现表达困难。归根到底，就是知识积累少，正所谓巧妇难为无米之炊。当前，精彩斑斓的世界让很多人远离了阅读的沃土，怎样让阅的好习惯就会指日可待摘要爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。作为语文教师，要把培养学生的阅读兴趣作为首要任务，让阅读成为学生的兴趣，每天必做的事情，就像吃饭样，滋养身体。学生习惯的养成离不开老师的引导，教师要充分利用好課堂这块阵地......”。

8、“.....拓展交流的平台，为孩子们开辟多块交流天地。所以，本学期我们成立了班级阅读群，让孩子们通过微信阅读群每周交流次，大家互相提问题，各抒己见，交流非常踊跃。通过交流，提高了孩子们的阅读兴趣，加深了对阅读内容的理解，增强了读书的趣堂学到的方法，引申到课外的阅读中，把课外阅读的收获通过小组交流分享，提升和激发阅读的兴趣。当学生的阅读能力提高了，带着欣赏品味的目光去阅读，阅读自然就会吹糠见米，渐入佳境，阅读的兴趣和质量自然就会提高了。浅谈小学生课外阅读习惯的养探究作者的写法。例如教学年级下册第组课文......”。

9、“.....篇课文向我们展示了描写人物的些基本方法。教学小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，我教会学生抓动作描写教凤辣子初见林黛玉抓外貌和语言描写教临死前的严监生抓神态动作描写，育孩子养成良好的阅读习惯，指导他们多读书，读好书。教会孩子们阅读方法，从课内向课外阅读延伸，并通过各种活动汇报，激发他们的阅读热情，持之以恒，阅读的好习惯就会指日可待活用教材，激发阅读共鸣教材的每组课文都是经过系统编排的，每篇得以共同分享。空中交流，激发阅读兴趣由于课堂展示时间的有限，很多孩子未能把自己的阅读收获与别人交流，从而抑制了他们进步阅读的兴趣......”。