生自主合作探究祥子堕落的原因，教师可提示学生从个人社会生活环境等入手分析，然后让学生各抒己见。教师归纳总结后，穿插孙侦探敲诈祥子的片段，让学生模仿孙侦探和祥子进行表演，生动地体现了孙侦探的蛮横无耻连哄带骗软硬兼施以及祥子的软弱无奈撕心裂肺，进而深刻体会到祥子堕落的主要原因是社会的黑暗。另外也勾连老马的哭诉合院的破败景象从而水到渠成地得出作品的主题作者对黑暗社从而水到渠成地得出作品的主题作者对黑暗社会的批判，以及对底层劳动人民的同情。这样既有宏观的整体把握，又有微观的字词品读和精彩的朗读表演。课堂形式多样，较好地调动了学生的学习积极性。还有个课例，有位教师在讲授威尼斯商人时，先整体把握书中结构和内容，然后重点聚焦在法庭审理这精彩文段上。这部分是整本書的高潮部分，人物矛盾最集中，人物斗争最激烈，人物对话最精彩，也最能表现人物的性格特点。所以重点品读这部分，能者是通过哪些典型事例来表现藤野先生性格特征的。授之以鱼，不如授之以渔。通过这节课，学生有意识地带着方法进行文本阅读，既提高了课堂效率，也让学生积累了学习的方法，提高了学习的效率。让学生在名著当中体验到美有位教师在讲授繁星春水时，让学生朗读冰心短小精美的诗歌，然后品味其中蕴含的哲理，让学生体验名著的语言与哲理之美。其中，教师可穿插描写祥子的个精彩片段，且这个片段都含有蹭字。然后，让学生来品味这个蹭在不同常连个普通的妖怪都打不过呢等问题。然后，学生可把这些问题带到课堂上与同学们交流讨论，并汇总交流成果。举办名著阅读趣味活动举行水浒传名著竞赛活动。教师可利用多媒体设备在里设置了些抢答题。比如，水浒传中林冲吴用等的绰号是什么绰号为神行太保的英雄是谁书中有两位打虎英雄，是谁呢答对的组加分，最后分数最高的组可以获得相关的奖品。浅谈初中语文名著导读教学策略论文原稿。课得，目标明确有位教师在教学浅谈初中语文名著导读教学策略论文原稿的批判，以及对底层劳动人民的同情。这样既有宏观的整体把握，又有微观的字词品读和精彩的朗读表演。课堂形式多样，较好地调动了学生的学习积极性。还有个课例，有位教师在讲授威尼斯商人时，先整体把握书中结构和内容，然后重点聚焦在法庭审理这精彩文段上。这部分是整本書的高潮部分，人物矛盾最集中，人物斗争最激烈，人物对话最精彩，也最能表现人物的性格特点。所以重点品读这部分，能让学生很快深入到文本当中，也能收到举反的效确的世界观人生观价值观，能积极地传承古今中外的优秀文化。可是，当不少初中生翻开厚厚的名著，面对数以万计的文字时，往往望而却步，出现畏难情绪和恐惧心理。那么，为什么会出现这种现象呢，而无法静心耐心地品读名著内容。，学习任务重，所以部分学生无法安排比较多的时间来品读名著。其中，教师可穿插描写祥子的个精彩片段，且这个片段都含有蹭字。然后，让学生来品味这个蹭在不同的文段当中有何不同涵义，分别表现了祥子怎样的也建议学生多作批注，然后，师生可就批注进行交流。这也是种互动，是思维火花的碰撞。让学生超前阅读名著每次使学生深浓厚氛围。如果条件允许，还可把阅读名著电子书作为名著阅读的辅助方式。采用多样化的课堂名著导读教学模式物的遭遇拓展延伸到整本书的主题在教学范进中举课时，教师可由范进中举发疯，剖析出封建科举制度对读书人的毒害之深。接下来，由社会各阶层的人对范进中举前后的态度变化，自然得出封建科举制度已是古代整个社会的流毒。教师进而拓展联系儒林外史书中的周进严监生等读书人的可悲可恨可笑遭遇，让学生深刻体会到儒林外史这本书对学顾茅庐时，有的教师穿插播放国演义里隆中对的视频片段，使得学生对刘关张和诸葛亮的表演印象深刻教学辛弃疾的词时，用辛弃疾带人冲进金国军营擒拿张安国的电影片段来导入，下子抓住了学生投入课堂的心。当然，有的电影由于拍摄年代久远，视觉效果比较差，比如骆驼祥子是黑白电影，屏幕也比较模糊。另外，教师可充分利用与名著相关的音乐作品。如，有位教师在教学香菱学诗时，就以红楼梦主题曲枉凝眉作为导入，快速把学生和听课教师浅谈初中语文名著导读教学策略论文原稿读书心得，从不同角度去剖析文本。例如，波莉姨妈的刀子嘴豆腐心汤姆索亚历险记与西游记的比较阅读汤姆索亚与孙悟空的相似之处汤姆索亚是不是个好孩子等，然后，教师在班级学校交流会上分享心得，收到很好的效果。这活动极大地调动学生阅读名著的积极性，在学校掀起了阅读名著的浪潮，为校园名著阅读营造了浓厚的氛围，有效地促使学生深入到文本当中去，与作者碰撞出思想的火花。而教师能够熟悉名著内容，对于课堂教学也有很大益处。比经常连个普通的妖怪都打不过呢等问题。然后，学生可把这些问题带到课堂上与同学们交流讨论，并汇总交流成果。举办名著阅读趣味活动举行水浒传名著竞赛活动。教师可利用多媒体设备在里设置了些抢答题。比如，水浒传中林冲吴用等的绰号是什么绰号为神行太保的英雄是谁书中有两位打虎英雄，是谁呢答对的组加分，最后分数最高的组可以获得相关的奖品。面对这些复杂的情况，初中语文教师在名著导读教学方面是任重而道远的。教他也建议学生多作批注，然后，师生可就批注进行交流。这也是种互动，是思维火花的碰撞。让学生超前阅读名著每次讲解名著前，教师应让学生提前两个星期去看书，去准备自己布置的思考任务。若等到要讲名著时，才匆忙地让学生阅读，那么，学生是来不及看完整本名著的。这样也势必会使课堂教学大打折扣。每学期期末可让学生在假期先去阅读下学期必读的名著。每学期的开学初，是各个科目作业最少的时候，也是学生相对轻松空闲时间比较多的时课得，目标明确有位教师在教学朝花夕拾书时，围绕课得的教学理念，重点突出介绍运用典型事例表现人物性格特征的写作手法，目标明确，使学生印象深刻，受益匪浅。该教师先复习阿长与文，回顾先抑后扬的写作手法阿长说话喜欢切切察察，睡相不好有很多繁文缛节以及帮我买山海经等典型事例。事例表现了阿长虽然有不少缺点，但也关爱孩子，真诚帮助孩子的伟大面。接着，该教师自然总结出运用典型事例表现人物性格特征的写作手法，并让学生运性格特点，让学生更好地理解祥子之变。接着，学讲解答题时要根据具体文章而选择性地答题，切忌生搬硬套。如年全国新课标卷中的马裤先生有关等。如小说雪地上盛开的鲜花的第题‚根据小说内容，谈谈小说标题雪地上盛开的鲜花的含义‛。其要点应是赞美了金娃为了穷伙计们的生计，为了给妻子治病，竭尽全力，勇于付出的品质歌颂了在残酷的生存竞争中，师徒依然保存着的那份纯真感情展现了在恶浅谈高考小说阅读解题技巧论文原稿就似个人的头，人不能没有头，小说更不能没有标题。标题是篇文章的总纲领。故在小说阅读考试中理解标题含义也是设题的范围。常见的设题有请结合文章谈谈你对这篇小说标题的理解文章以这个标题为题有什么好处这篇文章的标题是否恰当，请结合全文谈谈你的就是关键词，在概括时也只能从情感发展角度入手，即‚迷茫沮丧苦闷宁静‛。否则，此题你写得再多也是‚‛分。小说语言的品味小说的语言包括叙述性语言，人物个性化语言，语言风格等。小说语言的品味般是指品味精彩的语言表达艺术，体会重要语句的丰富含意。说情节脉络的话，可概括为‚期待好价钱信守与彼贝的约定不忍孩子失望而决定送鸟笼送笼后兴奋与失落交织‛。另外，在做题时定要细心审题，把握题干中的‚关键词‛。如教材梳理第单元中的千叶瓶的第题‚在画千叶瓶的过程中，主人公的内心发生了怎样的变化请小说情节的般结构是开端发展高潮结局。常见的考试设题有请用简明的语言梳理文中人物的感情发展脉络这篇小说情节完整脉络清晰，请简要分析文中共写哪几件事，请依次加以概括概括小说环节的内容。解题思路可从情节发展角度，人物角度，时间角度线索人情和时代气氛等。自然环境描写又称景物描写，其包括人物活动的时间地点季节气候以及景物等，对表现人物身份地位行动心情渲染气氛都具有重要作用。关键词小说阅读解题技巧中图分类号文献标识码文章編号吴胜萍，秦中兰浅谈高考小说阅读解题技巧课外展脉络‛。这个题干中的‚感情发展脉络‛就是关键词，在概括时也只能从情感发展角度入手，即‚迷茫沮丧苦闷宁静‛。否则，此题你写得再多也是‚‛分。关键词小说阅读解题技巧中图分类号文献标识码文章編号吴胜萍，秦中兰浅谈高考小说阅读解题技巧课醉酒‛从人物情感变化角度来梳理这篇小说情节脉络的话，可概括为‚期待好价钱信守与彼贝的约定不忍孩子失望而决定送鸟笼送笼后兴奋与失落交织‛。另外，在做题时定要细心审题，把握题干中的‚关键词‛。如教材梳理第单元中的千叶瓶的第题‚在画千叶瓶的过的语言表达艺术，体会重要语句的丰富含意。小说情节的般结构是开端发展高潮结局。常见的考试设题有请用简明的语言梳理文中人物的感情发展脉络这篇小说情节完整脉络清晰，请简要分析文中共写哪几件事，请依次加以概括概括小说环节的内容。解题思路浅谈高考小说阅读解题技巧论文原稿语文故事情节的概括小说的故事情节是指小说所描写的事件发展演变的全过程。小说故事情节概括就是把小说的情节发展大致经历了个怎样的过程给准确地概括地表达出来。其包括整篇小说的故事情节和部分的故事情节概括。浅谈高考小说阅读解题技巧论文原稿。环境描写的作用小说的环境描生自主合作探究祥子堕落的原因，教师可提示学生从个人社会生活环境等入手分析，然后让学生各抒己见。教师归纳总结后，穿插孙侦探敲诈祥子的片段，让学生模仿孙侦探和祥子进行表演，生动地体现了孙侦探的蛮横无耻连哄带骗软硬兼施以及祥子的软弱无奈撕心裂肺，进而深刻体会到祥子堕落的主要原因是社会的黑暗。另外也勾连老马的哭诉合院的破败景象从而水到渠成地得出作品的主题作者对黑暗社从而水到渠成地得出作品的主题作者对黑暗社会的批判，以及对底层劳动人民的同情。这样既有宏观的整体把握，又有微观的字词品读和精彩的朗读表演。课堂形式多样，较好地调动了学生的学习积极性。还有个课例，有位教师在讲授威尼斯商人时，先整体把握书中结构和内容，然后重点聚焦在法庭审理这精彩文段上。这部分是整本書的高潮部分，人物矛盾最集中，人物斗争最激烈，人物对话最精彩，也最能表现人物的性格特点。所以重点品读这部分，能者是通过哪些典型事例来表现藤野先生性格特征的。授之以鱼，不如授之以渔。通过这节课，学生有意识地带着方法进行文本阅读，既提高了课堂效率，也让学生积累了学习的方法，提高了学习的效率。让学生在名著当中体验到美有位教师在讲授繁星春水时，让学生朗读冰心短小精美的诗歌，然后品味其中蕴含的哲理，让学生体验名著的语言与哲理之美。其中，教师可穿插描写祥子的个精彩片段，且这个片段都含有蹭字。然后，让学生来品味这个蹭在不同常连个普通的妖怪都打不过呢等问题。然后，学生可把这些问题带到课堂上与同学们交流讨论，并汇总交流成果。举办名著阅读趣味活动举行水浒传名著竞赛活动。教师可利用多媒体设备在里设置了些抢答题。比如，水浒传中林冲吴用等的绰号是什么绰号为神行太保的英雄是谁书中有两位打虎英雄，是谁呢答对的组加分，最后分数最高的组可以获得相关的奖品。浅谈初中语文名著导读教学策略论文原稿。课得，目标明确有位教师在教学浅谈初中语文名著导读教学策略论文原稿的批判，以及对底层劳动人民的同情。这样既有宏观的整体把握，又有微观的字词品读和精彩的朗读表演。课堂形式多样，较好地调动了学生的学习积极性。还有个课例，有位教师在讲授威尼斯商人时，先整体把握书中结构和内容，然后重点聚焦在法庭审理这精彩文段上。这部分是整本書的高潮部分，人物矛盾最集中，人物斗争最激烈，人物对话最精彩，也最能表现人物的性格特点。所以重点品读这部分，能让学生很快深入到文本当中，也能收到举反的效确的世界观人生观价值观，能积极地传承古今中外的优秀文化。可是，当不少初中生翻开厚厚的名著，面对数以万计的文字时，往往望而却步，出现畏难情绪和恐惧心理。那么，为什么会出现这种现象呢，而无法静心耐心地品读名著内容。，学习任务重，所以部分学生无法安排比较多的时间来品读名著。其中，教师可穿插描写祥子的个精彩片段，且这个片段都含有蹭字。然后，让学生来品味这个蹭在不同的文段当中有何不同涵义，分别表现了祥子怎样的也建议学生多作批注，然后，师生可就批注进行交流。这也是种互动，是思维火花的碰撞。让学生超前阅读名著每次